湘教版地理八年级上《中国的土地资源》优秀教案和教学反思

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教材分析

      本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地

资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，

水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地

资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并

从自身做起的必要性。


学情分析

      初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上

带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理

教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，展开讨论，使其

在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。

                 

教学目标

   

      知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解

人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。

      过程与方法：1 初步学会阅读土地资源类型分布图

                  2   分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

         情感态度价值观：1   通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助学生建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观，并以此来衡量人类活动的正确与否及善恶美丑。

      2   通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的未来一定会更加美好。



教学重点和难点



  1   重点：（1）土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。

    （2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。

  2  难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
导入新课 讲授新课 屏幕展示：教材66页因地制宜利用土地的每一幅图。请同学们回答：上述地理事物是否都属于土地资源？它是如何分类的？同学回答略。 屏幕展示：我国土地利用类型的构成图——这说明什么问题？ 屏幕展示：中国地形图，中国季风区与非季风区图，中国干湿地区图，土地利用类型图，做教材69页活动一 师：我们自己生活的地区有哪些破坏与污染土地资源的现象？有哪些乱占耕地的现象，同学们讨论，选代表回答。		提问 指图提问并小结 提问 检查提示 巡视小结	看图回答 讨论汇报 讨论完成汇报 讨论汇报	初步了解什么是土地资源 了解土地资源的类型 土地资源利不均匀 各类土地资源分布地区及分布原因 土地资源的重要性
中国的土地资源 耕地——气候湿润 地形平坦      林地——降水较多 山区地区 草地——降水较多   未利用土地——气候恶劣 干旱 合理利用每一寸土地

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教学反思

反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理，学生的主体地位是

否得到确立，学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探

索，使教学与研究能力得到提高。

我们知道新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方

式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生并

积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得比较完整的学习经历。同时，在学习中

将培养学生一种探究性，开放性的学习方式和思维模式。

新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该

是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会，伦理及教育层面激发自我意

识的觉醒，更重要的它是一种面向未来的教学活动。师生互动教学中师以情感人，以

渊博的知识吸引学生，以精湛教育水品赢得学生的尊重并树立自己课堂教学威严性。

本节课我在与学生的交流中，以情感人，与学生打成一片，然而分寸把握的不是很好

，以至于在开始中，失去了严肃性，今后我一定会加以改正。此外，还要应尽可能多

的参与各个小组讨论，了解学生与学生进行情感交流，激励学生动脑创新。这样的互

动教学活动既体现了教师对学生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而使师生互动教学

活动朝着良性方向循环发展，师生互动教学在平等友好的气氛中进行，同时教师又有

效地监控课堂教学秩序。

通过本节学习使学生明确了土地资源的利用类型及我国土地资源的分布，最重要的是

他们明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。

师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面

发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。

多一点教学反思的细胞，就多一些教研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，我们

的教学水平才能得到长足的进步。

王丹love

要是设计一些课后习题就更好了！