2012年最新人教新版小学三年级上册英语全册教案.DOC免费下载

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Lesson 13
Teaching aims：
1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my… It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。
2、能够听、说、认、读单词：　nose eye
3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。
Teaching aids:
几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，头饰，实物等。
Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my…互相介绍文具。
b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at … 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。
c、作TPR活动Touch your nose……,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。
d、教师拿起一个大书包，说Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. It’s small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与 small, 然后模仿操练。
e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow! It’s… 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.
f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。
b. 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。
c. 学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。

四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。







Lesson 14
Teaching aims：
1、Just speak：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。
2、Just read：学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。
3、Let’s sing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。
Main and difficult points：
    1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。
2、掌握face , mouth两单词。
Teaching aids：图片、录音机
Teaching procedure：
一、Revision
a、课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。
b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。
c、学生自己结组表演对话。
二、Presentation
a、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine , thank you .借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。
b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成[s]。
c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。
d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! It’s nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher. They are children. ”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“It’s me. I’m a robot. How are you? ”与学生们互相问候。
e、借助图片上的人物，说出face , mouth ，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。
f、用Touch your…进行TPR活动，巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。
g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。
三、Practice
a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。
b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。

四、Homework：
1、听录音，仿读对话。
2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。

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Lesson 15
Teaching aims
1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2、能够听、说、认、读单词：　head ,ear
3、学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：How are you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。
Teaching aids:：学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Hello! How are you? 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、教师走向学生，依次用Hello! How are you? 问候，引导学生回答 Fine. Thank you .然后向教师问候： And you?问下一位同学Hello! How are you? 教师回答Good! 引导学生再依次回答Fine. Thank you.
b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。
c、学唱歌曲Hello! How are you?巩固所学内容。
d、运用Touch your… 进行TPR 活动，鼓励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。
e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a. 分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行表演，让学生理解，并综合运用所学内容。
b. 全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。
c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。
  四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。



Lesson 16
Teaching aims：
1、Just speak：本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry!
2、Just read：学习认读neck , arm , hand . 学生应能够听懂，会说这些词，并能在句子中应用。
3、Let’s sing：运用TPR 活动，巩固复习所学内容。
Main and difficult points
1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh, sorry!”句型进行交流。
2、掌握neck , arm , hand三个单词。
Teaching aids：图片、录音机
Teaching procedure
一、Revision
a、课前播放歌曲Hello! How are you?师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课堂情景。
b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。
二、Presentation
a、教师组织学生用Touch your…进行TPR活动，引出新词neck , arm , hand，并认读单词卡片。
b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。
c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh , sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。
d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Not very well 回答学生How are you ? 的 问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。
e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture. It’s morning . It’s time to go to school. Peter and Yang Ming meet at the school gate. They are talking. Peter isn't very well today. How do they talk about this ? Let’s listen. 然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
三、Practice
a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答How are you 时，Good! Thank you . 和Not very well. Oh , sorry 的不同用法。
b、TPR活动；用Open your mouth, Close your eyes 进行训练，然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。

四、Homework：
a、听录音，仿读对话。
b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.

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Lesson 17
Teaching aims：
1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!
2、能够听、说、认、读单词：　leg, knee, foot .
3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学内容。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。
Teaching aids:
医用三角巾，纱布，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、用Touch your … Wave your … 进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot. 然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。.
b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good, Oh, no! I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。
c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察Peter和Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。
d、学生到讲台前，戴上Gao Wei和 LiYan的头饰，进行表演。
e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。
b. 运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。

四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。










Lesson 18
Teaching aims
1、Fun story：本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。
2、Just check：通过有趣、夸张的图画，采用所后判断的形式，让学生在愉悦中接受听力测试。
3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做，同时进行简单的对话，使语言和行动有机结合起来。
Main and difficult points：
1、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目：
Look at my … It’s big. (small, nice)
1) How are you ? Fine , thank you .
2) How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.
3) How are you? Not very well. Oh ,sorry.
4) How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.
2、能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。
3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。
Teaching aids：图片、录音机
Teaching procedure：
一、Revision
a、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂气氛。
b、全班自由结组表演唱Hello! How are you ? 进入英语情景。
c、自由表演对话，真实运用英语。
二、Presentation
a、教师自然地走到学生们面前说：Show me your pen, 学生根据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your… 的语言训练。
b、教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生充分发挥自己的观察力和观察力，并对反应机敏的学生予以表扬。
c、听录音，让学生跟读，并指读Fun story ，模仿录音中的语言，语调。
d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。
三、Practice
a、教师引导学生拓展想象力，运用学过的语言，编演创新对话，培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。
b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令，正确完成动手活动。然后，让学生戴上面具，两人一组进行自我介绍的游戏。
c、“猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my … 指着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌曲，猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练习。
四、Writing on the blackboard
    Look at my … It’s big. (small, nice)
1. How are you ? Fine , thank you .
2. How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.
3. How are you? Not very well. Oh ,sorry.
4. How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.
五、Homework
    a、听录音，仿读对话。
b、发展想象力，编创新对话。
c、在实际生活中，综合运用所学内容，进行交流。

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Lesson 19
Teaching aims：
1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball. Wow!
2、能够听、说、认、读单词：　doll, ball
3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball. Wow!能够熟练应用这些句型。
Teaching aids:
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation
a、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：This is my… 时，教师走上前说：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一个球给学生们看，并说：Look! This is my ball. I have a ball. 自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会I have …, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。
b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单词。
c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball. I have a doll,其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。
d、借助图片，问学生Kate与Li Yan各有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前面表演。
e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。


三、Practice:
a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。
b. 运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。
四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。








Lesson 20
Teaching aims：
1、Just speak：通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会Me , too! Cool! 以充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。
2、Just read：学习 kite , balloon 两个单词，能听懂、会说，能认读，并在生活中运用。
3、Let’s sing：学说韵句，巩固复习所学的内容。
Main and difficult points
1、熟练的使用答语“Me , too! 和 Cool! ”进行交流。
2、掌握kite , balloon两单词。
Teaching aids：图片、实物、录音机

Teaching procedure：
一、Revision
a、播放歌曲Hello，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。
b、听、唱歌曲Li Yan has a little ball , 复习上节课内容。
c、小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，纠正不足，鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。
二、Presentation
a、在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。当学生所到I have a ball.时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说：Me ,too! Look! It’s nice. 使学生理解Me ,too!的含义，并在特定的情景下运用。
b、出示教学挂图，播放录音，让学生理解I have a balloon. I have a kite. Me, too. Cool! 表达赞美之意，进一步体会Me, too! Cool! 的含义。
c、三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以多次组合反复练习。
d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。
e 、Let’s Chant
1)先看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义。
2)反复听。教师边让学生听，边指导学生的理解的基础上跟读。
3)学着说，并能表演。注意/ai/的发音，口型要由大到小滑动。
三、Practice
a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。
b、根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找朋友”的游戏。看哪个组同学找得准，找得快，找得多，读的准。对优胜小组给予奖励。

四、Homework：
在天气适宜的情况上，可带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过的句子，边玩边说。

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Lesson 21
Teaching aims：
a、继续学习 I have … 的句子，并进一步充实对话的内容，学习Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能使用这些句子进行简单的交流。
b、能够听、说、认、读单词：　car , bus
c、通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和努力，使学生树立学好英语的自信心。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 能够熟练应用这些句型。
Teaching aids:
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，复习I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。
二、Presentation
a、提前让学生带一个遥控小汽车，并教会他说I have a car, 教师问：Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes. Look here! 教师说：It’s a car . Wow! It’s super. (在说的过程当中板书新单词car ) 并让大家跟着学。再学bus
b. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a. 学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。
A: I have… B: Really!
A: Yes, look here. B: Wow! It’s super./ It’s new./ It’s big. / It’s small.
b. 运用TPR 活动，使学生充分掌握所学知识。
c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。

四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

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Lesson 22
Teaching aims：
1、Just speak：本课是在19课到21课学习对话的基础上继续学习，让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。
学习Can I see it? Sure. 这两个新句子。
2、Just read：
学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读，并在生活中运用。
3、Let’s sing：学习英文歌曲Gao Wei has a new taxi。
Main and difficult points：
1、学习使用“Can I see it? Sure.”句型进行交流。
2、掌握bike , taxi , train三个单词。
Teaching aids：图片、玩具模型、录音机
Teaching procedure：
一、Revision
给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，与同学交流。
二、Presentation
a、当学生在展示过程中，说到I have a new … 时，教师说：Really! Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have…时，教师也可以说：He has a new… Who wants to see it? 教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。
b、运用录录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。表演对话，进行交流。
c、教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车，说Yes/No, I have a new bike. 启发学生说出Wow! Cool! Can I see it?教师回答：Here you are. 为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。
d、学唱歌曲Gao Wei has a new taxi.
三、Practice
a、激发学生的发散性思维，使学生将自己学的新旧知识联系起来。
b、做游戏，每组就一个话题一直说下去，看那个组说得准确，句子说得多。
如: Perter : I have a big taxi.
A: Peter has a big taxi.
B: It’s nice.
C: Cool!
D: It’s super.
E: It’s big./It’s small.
F: It’s a good taxi.
G: Look at my taxi.
H: This is my taxi.

四、Homework：
a、做游戏: 猜一猜。
老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学猜一猜。
老师； What do I have in my hand? Please guess!
学生； A: A car?
学生： B: A taxi?
老师： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)
老师应奖励猜中的学生。
b. 老师告诉同学们今天天气很好，小猴子要到北京去旅游，你们知道他该怎么去吗？It’s fine today. Monkey is going to Beijing. How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？让学生根据实际情况出一个好注意。

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Lesson 23
Teaching aims：
1、进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you. You’re welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰富,更全面。
2、能够听、说、认、读单词：　ship, plane, boat.
3、能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car. Row a boat.并能形象表演出来。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car. Row a boat,并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。
Teaching aids:
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation
a、出示挂图，听录音。让学生理解Here you are. Thank you. You are welcome.围绕I have a… 为对话语句，展开本课话题的对话内容。在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，模仿表演对话。
b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读，反复认读后，将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与词放在一起。
c、小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。
A: Hello, Kate!              B: Hello, Peter!
A: I have a boat.            B: Me, too. Look, this is my boat.
A: Cool! Can I see it ?      B: Sure. Here you are.
A: Thank you.                B: You are welcome.
d. Let’s act . 学生能听懂教师的指令性语言，并能形象表演出来。教师边做动作，边说：Bounce a ball.学生边做拍球动作，边学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另外三个动作和词组：Ride a bike. Drive a car. Row a boat。听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a. 让全班的学生站起来，听教师的指令，做动作。凡是做错的，请坐下。
b. 学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配， 当教师说到car 时，凡是得到car 卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师这时也可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，赶紧换座位。以此反复，锻炼学生的表达能力及反应能力。

四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。