PEP小学英语4年级Unit3 My Friends 优秀教案与教学反思

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教材分析

1．本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is he/she? Who's your best friend?及回答。课文对话是围绕John让Mike根据自己对朋友特征的描述去猜“这个人是谁？”展开的。在对话中出现的主要词汇：hair, thin, strong, 是学生以前没有学过的。friend一词在第二册学过，本课中出现的是复数形式，在教学中教师要注意学生读friends时的发音。单词quiet曾经学过，本课要求在听说的基础上能让学生认读。

2． Let's find out部分主要是让学生通过做游戏的形式进一步操练询问某人是谁及用所学过的词语来简要描述一个人的模样和特征。



学情分析

学生已有一定的英语基础，在以前的学习过程中已掌握一定的形容词词汇。也学习过friend，所以讲解起friends也比较简单。还有quiet，在本节课要求在他说的基础上能认读。但是对于句子掌握还是有点难度。

           

教学目标

知识与技能目标：能听懂会说 “My friend is strong. He has short hair……”并能在实际情景中动用。能听、说、认读friend long /short hair , strong , quiet , thin 等单词和词组。过程与方法目标：通过游戏和个人或小组合作等多样化活动进行反复操练来达到本课内容的掌握。情感与态度目标：能适当利用一些形容词描述自己的朋友。拉近朋友间的互动，增进感情交流。

教学重点和难点

教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?

　　2．词汇：hair, thin, strong, quiet

　　教学难点：1．发音：friends, thin

　　2．名词复数的使用.

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教学过程
	教学环节教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1．猜谜语。教师说，学生猜。 It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 　　2．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 　　（二）呈现新课 （Presentation） 　　1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 　　教师出示Amy的面具，问：Who is she? 教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 　　3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 　　4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair. 5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.学习thin和strong.出示Zhang Peng和Mr. Black的面具说：He is strong. He is thin, 　　6．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。 　7．教师：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问:Who is he ?(板书)t听录音，讲解课文内容。贴人物。 　8．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　Let’s find out 　　教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short。操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 　　（四）扩展性活动（Add-activities） 　　为爸爸、妈妈画像 　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。			学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 学生答：Sarah, Miss White。 学生说出单词quiet。 看课件，听录音 模仿对话 游戏与活动
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 3  My friends   　　Who is he/she?   　　Who’s your best friend? friend  long /short hair  strong  quiet  thin
学生学习活动评价设计
1，听力评价： 2，认读评价： 3，听说内容评价

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教学反思

本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is he/she? Who's your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“She has long/short  hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过Let’s find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。