苏教版六年级上册第三单元《蜡烛的变化》优秀教案与教学反思

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课题
苏教版六年级上册第三单元《蜡烛的变化》

作者及工作单位
梁家繁   广西省梧州市藤县塘步镇沙田小学

教材分析

   《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级下册第三单元《物质在变化》的第一课。本单元共4课，主要分为两部分，第一部分，认识的物体的两种变化，一种是形态的变化，另一种是产生新物质的变化。第二部分主要介绍这两种变化在生活中的应用。

    学生生活中接触过蜡烛，但真正观察过蜡烛的变化的学生可能很少，所以要通过撮、压、加热，冷却、燃烧蜡烛的实验来认识蜡烛的物理、化学两种变化形式。

学情分析

    经过多学期的科学学习，六年级的学生基本上对科学充满兴趣，对探究实验充满好奇，基本养成了先思考后实验的习惯，并会对实验过程作记录。但因学生发展差异性的存在，还要加强监督学生的科学记录。在实验过程中始终要求学生保持认真，细致的态度。培养学生的合作、交流、和表达能力。

教学目标

1、知道物质的两种变化形式，形态变化（物理变化）。产生新物质的变化（化学变化）。

    2、根据物质变化的前后过程，会判断是那种变化形式

教学重点和难点

重点：认识蜡烛燃烧时产生什么现象。发光，发热，空气的变化，黑碳

难点：判断物质变化的类型。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、创设情境，导入新课 演示：通过蜡烛感观认识，引出课题。 二、动手实践，感悟发现 1、课前准备好多支蜡烛，两个烧杯，两个白瓷碗，酒精灯，石棉网，石灰水，小手帕。 2、比较实验结果，谈发现 3、交流、讨论 三、谈收获，课堂小结。 四、课堂练习 五、课堂总结		蜡烛是我们熟悉的物品，平时使用时，你注意到它有什么特点？ 板书：蜡烛的变化 加热：熔化 冷却：凝固 火焰情况，杯的温度 杯壁的变化 碗边有什么 加热和点燃的变化有什么区别 物质的变化可以分为两大类：形态变化和本质变化	学生回答：白色，有点软，容易弄碎，能发光等。 抽学生分组实验: 1、用一只碗装一段蜡烛，用酒精灯通过石棉网加热一段时间，后又冷却，观察变化，所有学生做好实验记录。 2、点燃蜡烛，取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。观察，体验，记录。 3、用一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。观察，记录。 4、将一只白碗靠近火焰，过一会观察该部位。观察，记录。 分组讨论、交流 判断教本31页和32页所出示的物质变化的类型 学生对学过的内容进行整理，归纳，形成系统知识。	让学生从感观上认识蜡烛的特点。 科学探究能力的形成，需要学生学生的学习和探究活动，紧密结合学生的亲自动手、实践、体验，由此转化而成。 指导学生有目的，有意识的观察 产生了新物质。教学目标得以落实。 引导学生探究，归纳总结 运用、巩固知识
板书设计
《蜡烛的变化》 特点：软，易碎，能照明        点燃：发光、发热，产生新物质，有碳 加热：熔化。   冷却：凝固 形态的变化                     本质的变化，（产生了新物质）

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教学反思

《蜡烛的变化》是苏教版六年级科学上学期第三单元第一课，上课之前我认真地阅读了教科书。初步感觉这节课的内容是简单的，可是要突破教学重点又有一定的难度，因此我就按教科书的步骤设计实验，课前准备了充足的实验材料，设计好教学目标，落实知识点，定好教学重难点。课堂安排好实验过程，提醒学生有目的地进行观察，最终通过亲自学生动手实验、观察讨论等过程去发现新知识，并及时总结归纳。最后让学生通过判断生鸡蛋变成熟鸡蛋、树叶颜色变化、火柴燃烧、水的三态变化等巩固所学知识。我认为这是一节成功的课。

当然，课堂上，在判断书本上所例举的各种物体的变化时，由于学生个体差异的存在，个别学生不能准确判断，而我却急于引导，没有让学生充分的讨论。如果今后再上这一节课，时间充足的话，我一定会让学生做更多的讨论和思考。