教科版小学三年级科学《蚂蚁》教学设计与反思

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西合浦县公馆镇第二小学
教材分析
这是第二单元要专门认识的第三种小动物，蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚，在这个世界上昆虫是一个最大的类型，也是动物多样性表现得最充分的一类。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。
用不同方法观察，以细心、小心的态度观察蚂蚁，观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。让孩子们爱护小动物。
学情分析
学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是零碎的，不成结构的。比如通过前两节课的学习，对蜗牛和蚯蚓这两种动物有很浓厚的学习兴趣。因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，对于蚂蚁的生活习性做进一步的学习，从而知道每种生物都有自己独特的适应陆地上生活的本领。
通过学习，培养学生细心、小心的科学观察态度，拥有爱护小动物的意识。
                     
教学目标
1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。         
2、用图画尽可能准备地画出蚂蚁的身体。
3、以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物。
  
教学重点和难点
重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
课前准备	蚂蚁的生活环境 课前布置学生到校园里找到蚂蚁的窝。		学生找好观察蚂蚁的地点。	尝试用不同方法观察蚂蚁。
观察	观察蚂蚁 带领学生到校园里找蚂蚁，要求细心地找，找到蚂蚁后悄悄地把一部分食物放在蚂蚁面前，观察蚂蚁的反应。         用放大镜观察蚂蚁的身体，按照观察到的情况，把蚂蚁的身体画下来。		学生仔细观察蚂蚁的形态、结构、生活习性、记录观察到的情况。	通过观察，了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。激发学生的学习兴趣。
交流	交流发现     在观察蚂蚁的过程中，你们有什么新的发现？突出蚂蚁的生活习性（让学生看书35页下面的图）。		要求学生汇报蚂蚁的寻食、搬运、信息交流、排队等活动。	培养学生倾听的习惯，获得更多有关蚂蚁的信息。
总结	1. 说说两只蚂蚁在干什么？ 2. 它们在用什么交流信息？ 3. 蚂蚁是怎样找到行进路线路的？ 4. 这些蚂蚁原来在什么地方？ 5. 我们要把蚂蚁送回什么地方？让它们回到各自的生活环境中去，我们也可能会有新的观察发现。		学生阅读书中的资料、讨论、交流。 学生讨论激烈	让学生自己动手写记录，培养学生的动手操作能力。
板书设计
第五课   蚂蚁 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活，蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。
学生学习活动评价设计
本课采用观察发现和同伴交流的学习方式，来激发学生的学习兴趣，培养学生观察的观察能力和对事物的探究的欲望，从而引起学生对科学的热爱，使学生能够积极主动地投入到学习活动中，营造出一个良好的课堂气氛。 在课前观察中，先让学生自主的观察蚂蚁，让学生初步感知蚂蚁的生活环境，然后和其他同学进行对比，相互讨论。教师要求学生汇报蚂蚁的寻食、搬运、信息交流、排队等活动。通过同学间的交流讨论，创造出一个相互合作的探究意识。培养学生倾听的习惯，获得更多有关蚂蚁的信息。

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教学反思
在观察身边的小动物《蚂蚁》中，吩咐学生进行实地观察，学生兴致勃勃地观察一番，效果不错。通过仔细观察，了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。学生接受得快，理解的简单，从而使教学难点不再难了，学生积极配合，课上得也相当轻松。
但在教学过程忠我也存在着一个不足点，就是孩子们在观察时，有个别孩子裤管沾有面包屑，结果被蚂蚁咬了一下。今后我会注意这个安全问题，及时让学生弄干净身上的食物碎渣，以防被蚂蚁伤害，避免孩子形成惧怕心理。