人教版八年级思想品德“两代人的对话”教学设计及反思

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人教版八年级思想品德（上册）第二课第二框
——“两代人的对话”教学设计
明光市浮山中学孙茂平
2012年8月25日
·本课在教材中的地位和作用·
八年级思想品德教学的核心概念是“交往、合作、权利、义务”，教育的主题则是“学会交往与合作，维护权利和义务”。在八年级上册中，把学会交往作为主题，把培养学生的交往能力作为能力培养的重点，把与父母的交往作为开篇，有着现实的重要意义。因为处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至产生逆反心理。解决学生与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长所必须的。而本框“两代人的对话”这部分内容正是为了帮助学生学会与父母的正确交往而设定的，然而，学生一旦学会正确交往并养成习惯，这将对他们今后把交往领域扩大到与同学老师交往、与亲戚朋友交往、与社会上的人交往、与不同民族国家的人交往都有积极的影响。本框，可以说是对前一框乃至前一课教材内容的拓展，也可以说是后续内容的奠基石。

·课程标准的具体要求·
本课教学内容安排的依据是课程标准第三部分“内容标准”中“交往的品德”的规定、“交往与沟通”的规定和“活动建议”的规定。“内容标准”中“交往的品德”规定：知道孝敬父母是做人的根本，能够尊重父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈的责任和义务。“内容标准”中“交往与沟通”规定：正确认识父母对自己的关爱和教育。在“活动建议”中规定：以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的办法，讨论分享成功解决矛盾的经验。上述规定，是本课内容安排的主要依据。

·学情分析·
学生的思想观念随着社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑、家长对子女的高期待严要求、面临的复杂环境、面对的竞争压力等而发生了很大的变化。处于青春期的学生，有其问题突发的特点，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。家庭关系处理的好，学生会有一个良好的家庭环境，可以促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至造成悲剧。
因此，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是十分必要的。

·教学目标·
1、知识与技能
（1）与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
（2）会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
2、过程与方法
结合多种形式的活动，课前教师可以安排学生在课外通过各种方式（上网、看书、询问长辈等）收集与父母沟通的方法和技巧，为开展课堂教学做准备。课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，以学生探究、体验为主，采取案例分析法、辩论法、角色体验法、讲故事法和讲解法等使教学过程既生动活泼，又充满理性。重在通过活动感受与父母进行沟通的重要性和方法，并引导学生的反思，树立正确的家庭观。
3、情感态度与价值观
对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母们共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

·教学重难点·
重点：引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到掌握与父母进行有效沟通的基本要领和正确方法。
难点：帮助学生学会与父母正确交往并掌握“双赢”的沟通策略。
·课前准备·
安排学生课前收集与父母沟通的方法和技巧，为课堂教学做准备。
·课时安排·
1课时。

·教学过程·
【新课导入】
寓言故事：曾经有一条鱼，每日在海里不停地游，仿佛在寻找着什么。有一天它去问鱼王：“人们所说的大海究竟在哪里呢？”鱼王说：“我的孩子，海现在就在你的身外，又在你的身内，你无时不在海中啊！”它又问：“那么，尊敬的鱼王，为什么我感觉不到海的美丽呢？”鱼王说：“我的孩子，那是因为你离海太近了，反而感觉不到它的恩惠。从现在开始，在心里装上对海的热爱，你就会感到它的美丽了。”这条鱼恍然大悟，每天在美丽的大海中畅游，快乐无比。
这则寓言告诉我们什么道理？在与父母的交往中给我们什么启示？
教师总结引入新课：我们与父母的交往也是如此。我们与父母朝夕相处，因而感觉不到他们的恩惠，实际上他们是伟大而无私，是天底下最无私最伟大的爱，从现在开始，在心里装上对他们的热爱，你就会为父母感到骄傲，你就会自由自在的生活。
【新课讲授】
一、架起理解的桥梁 （板书）
1、辩证地看待与父母的矛盾和冲突 （板书）
活动一：下面两种说法有道理吗？
说法一：家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事。
说法二：家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。
这两种说法有道理吗？说是你的想法。
引导学生辩论交流。
教师概括总结：我们与父母之间确实还存在矛盾和冲突，而面对矛盾和代沟，我们既不能否认也不能漠视，更不能夸大，我们唯一所能做的就是沟通和理解，努力化解矛盾，构建和谐关系，与父母携手同行。
2、遇事多与父母商量（板书）
活动二：帮助小冰正确处理与爸爸的分歧
（1）出示情景材料：
初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
（2）倾听小冰与爸爸的一段对话，思考探究下列问题：
①小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？
②接下来，可能会发生什么？请大家把可能出现的几种情况展现出来。
③你的协调办法是什么？
（3）阅读：教材第24页“相关链接”——“处理家庭冲突六步法”。
（4）提问交流，畅所欲言。（师生互动）
（5）教师总结：当我们与父母发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。
3、与父母沟通的基本要领 （板书）
活动三：模拟小莉与家长沟通的过程，体验沟通要领
小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。
情景模拟 思考探究：
（1）一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程。
（2）从模拟中体验与父母沟通的要领。
（3）把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。
（学生交流，教师总结）
我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。有效沟通的基本要领是：彼此了解是前提，尊重理解是关键，换位思考是关键，求同存异是结果。父母是爱我们的，只要我们以爱的方式对待父母，沟通的障碍就会大大减少。
二、交往讲艺术 （板书）
活动四：结合毛毛的事例，交流与父母交往的经验和窍门
（1）出示情景材料：
毛毛是个“冒失鬼”，常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆，惹得父母批评。可他家的亲子关系并没有因为毛毛的过失、父母的批评而疏远，毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，帮父母做事，还会夸赞父母，老爸老妈能不喜欢我吗？”
（2）引导学生分析情景材料并思考下列问题：
①你有过毛毛的体验吗？
②谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
③你与父母交往有哪些窍门？讲讲给大家听。
（3）阅读：教材27页“相关链接”——“与父母交往三字经”。
（4）请交流合作，归纳总结有效的交往艺术。
（5）教师总结：
同任何人交往都要讲艺术、有窍门，没有一定的艺术与窍门，交往是难以达到良好收效的。与父母交往也同样需要如此。那么，与父母交往的艺术、技巧有哪些呢？有：理解父母、赞赏父母、认真聆听、帮助父母、别太计较等。
（6）指导学生记忆理解：
1、理解父母，减少沟通障碍。 （板书）
2、赞赏父母，赞赏中增进亲情。 （板书）
3、认真聆听，聆听中获得教益。 （板书）
4、帮助父母，用行动感动亲人。 （板书）
5、化解爱的冲突，与父母不必太计较。 （板书）
除此外，与父母交往的艺术、技巧，还有许多种，如：提要求，莫过高；听唠叨，莫心烦；对父母，无隐瞒；等等。（具体详见教材第27页“相关链接”——“与父母交往三字经”。）
【课堂巩固】
才华展示
某中学的心理辅导老师收到了一封初二学生的来信
老 师：
您好！我有一个很大的烦恼，那就是我的妈妈经常拆封我的信件。我有不少朋友，比如小学里的、外面辅导班里认识的等等。由于平时学习太紧张，我们只能写信联系。可是信一寄到家，妈妈就要先拆开看看，然后才给我。我已经不是小孩子了，觉得妈妈这样做是不尊重我。我向她抗议了多次，她就是不听。那天妈妈拆看了我的来信后，一边把信扔给我，一边说：“我这样做就是为了你好，怕你结交坏孩子，你别不知道好歹！”天哪！我该怎么办？
应怎样评价这位同学的妈妈的做法？下面的解决办法中你赞同哪一种？为什么？
（1）找个时间，认真地和妈妈谈谈自己的感受和看法。
（2）自己的妈妈，就让她看呗！没必要小题大做。
（3）和妈妈尽力抗争，坚决捍卫自己的权利。
（4）还有其他更好的解决办法吗？说出来给大家听听。
学生：略
教师简单解释，因为还有更好的办法。
选择（1）体现了既维护自己的权利，又尊重母亲的理智态度。
选择（2）体现了対母亲的理解和宽容，却有一味顺从的倾向，没有体现出对自我权利的尊重。
选择（3）体现了青少年的独立、自尊，但忽视了对母亲的理解和尊重。
【课堂小结】
“谁言寸草心，报得三春晖”。父母给予我们无私的爱，我们应该满怀感激之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令父母忧心忡忡。面对忧心忡忡和无微不至关怀我们的父母，我们做子女的，要走近他们，亲近他们，努力摆脱烦恼、化解矛盾，与他们携手同行。
【作业布置】
1、阅读感悟：
一把坚实的大锁锁在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 请问：寓言给了我们什么启示？
2、出金点子：
母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥太长的书和说话啰嗦有什么区别？”母亲不加思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫啰嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我啰嗦呀！”母子两都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。
3、敞开心扉，实话实说：
你对自己的父母了解多少？父母对你了解多少？说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？
【板书设计】
两代人的对话
一、架起理解的桥梁
1、辩证地看待与父母的矛盾和冲突
2、遇事多与父母商量
3、与父母沟通的基本要领
二、交往讲艺术
1、理解父母，减少沟通障碍
2、赞赏父母，赞赏中增进亲情
3、认真聆听，聆听中获得教益
4、帮助父母，用行动感动亲人
5、化解爱的冲突，与父母不必太计较
   
· 对学生活动的评价·
大多数学生积极参与活动，气氛浓、效果好。具体评价如下：1、学习效果上：已形成了动脑、动手习惯，形成了良好的意志品质。2、课前预习：能做好预习，能发现和提出问题，能针对问题进行思考，能做出推测和解释。3、语言表达：能把自己的想法简洁、清晰、有条理的表达出来。4、在思维发展上，能独立完成作业和练习，学习目标达成效果好。独立思考、主动探索、思维活跃。5、在个性展示上，能发现问题，大胆质疑，大胆尝试并表达自己的想法。但是，也有少数同学不具备这些，他们在亲子之间经常具有逆反心理，有时还会导致家庭中的矛盾和冲突。在今后的教学活动中，要加大引导和教育的力度，以实现他们应有的转变。

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·教学反思·
一、在本学科教学中，我主要做好了以下几方面工作：
　　1、努力按教学常规办事：认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批改学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。
　　2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
　　3、大力激发学生兴趣，提高学习成绩。优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。鼓励优生积极灵活学习，同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
　　4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。
　　5、立足课堂教学，指导学生学习。在课堂上，要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记；指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点，学生只要认真观看就会一目了然；指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点；引导学生议论、讨论、争论；鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论，同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。每课将要结束之时，我要求学生按自己掌握的观点，自己懂得的道理，自己还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。
　　6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
　　二、教研教学工作中存在的问题：
　　1、由于本学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。
　　2、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。
　　3、没有彻底改变少数学生懒惰、贪玩和厌学本学科的现象。
三、今后的工作措施：
1、创设活动情境，让学生主动参与教学。　
2、多种媒体，创设视听情境。
3、关注课堂导入，以激发学生学习兴趣。
4、自觉提高自身素质，处处做到为人师表。
5、重视案例教学，渗透德育教育。
6、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质。