人教版八年级上册第四课第二框题《主动沟通 健康成长》教案及教学反思

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课题
人教版八年级上册第四课第二框题《主动沟通 健康成长》



作者及工作单位
吴昌明          明光市第二中学

教材 分析

1．本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。

2. 本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。此前，学生们已经学习了《我知我师  我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。

学情 分析

对于八年级的学生来说，大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向，即具有向师性。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，一部分学生不愿主动与教师沟通，还有一部分学生由于受到教师的“不公平”对待或误解，以及受到自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学习效果和健康心理的养成。因此，针对学生的实际特点，采取合作学习、小组讨论、角色扮演的方式，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。



教学目标

   1．知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。

2．能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。

3．情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。



教学 重点和难点

1.      学会建立良好的师生关系



2.学会理解和有效的沟通



教学过程

注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。结合本课实际，我精心设计了以下四个活动

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
活动二   共同期望 活动三   情感剧场 （共同探讨) 活动四 体验收获 （老师需要你帮忙） 活动一   心灵感悟	1、教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查”。 2、出示讨论题目：（1）结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？（2）为什么大部分学生不敢主动与老师交往？（3）你心目中理想的师生关系是什么样的？ 3、板书：师生交往新观念 1、多媒体显示情感剧场背景。 （1）、引导和组织学生进行角色扮演。 （2）、同学们思考并讨论情景中的角色行为并回答问题。（多媒体显示） 2、教师投影学生与老师沟通方法要领图表汇总。 3、板书：共筑师生情感桥梁---沟通方法交往礼仪。 1、多媒体显示情景。 组织学生讨论交流并回答 2、板书：师生交往需要相互尊重。 1、多媒体显示情感剧场背景。 （1）、引导和组织学生进行角色扮演。 （2）、同学们思考并讨论情景中的角色行为并回答问题。（多媒体显示） 2、教师投影学生与老师沟通方法要领图表汇总。 3、板书：共筑师生情感桥梁---沟通方法交往礼仪。		自由讨论；      思考回答；         归纳总结 现场交流； 自主探究； 自由发言；        回答问题 熟悉材料； 演员表演； 同学欣赏； 思考回答；        总结反思 学以致用； 模拟表演；         归纳总结	让学生通过联系自身生活经历交流、讨论，认识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素，从而为主动建立民主平等的新型师生关系打下础。 在平等和谐的氛围下，师生共同畅想对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把对良好师生关系的共同期望展现在学生面前，有利于将建立良好的师生关系作为师生共同的任务，为接下来的沟通和理解奠定了基础。 利用角色扮演，进一步激发学生合作学习、自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生反思生活、反省自己，体验并掌握与老师沟通的策略，以此突出教学重点。 将教师与学生交往中存在的不解与困惑与学生共同探讨，设置三个方面的困惑或情景，通过谈话和角色呼唤来解决问题。
板书 设计
标题：主动沟通  健康成长（板书） 〈一〉师生交往新观念（板书） 1、传统的师生关系（板书） 2．新型师生观—拓展交往新空间。（板书） 〈二〉．共筑师生情感桥梁（板书） 1．共筑师生情感桥梁---沟通方法交往礼仪。（板书） 2．师生交往需要相互尊重  （板书）
学生 学习活动评价设计
1．情景设置思考题：（1）.师：某学生在课堂上多次违反课堂纪律，老师多次提醒仍屡教不改。老师该怎么办？ （2）.师：你们是否能体会到教师工作的辛苦与操劳？下面我们进行课堂模拟，请一位学生当一会儿老师，感受一下当老师的滋味。 课堂情景模拟：请一名学生站在讲台前 这节课是政治课，大家专心致志的在认真学习。（学生坐好坐正，教室里一片安静） 另一节政治课上，学习们注意力分散，交头接耳，课堂乱成一片。（大家乱成一团） 现场访问： 师：体会这两节课老师的心情会一样吗？ 2.拓展延伸：要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是面谈，可以写信或打电话，也 可以采用电子邮件的形式。并把沟通的过程、结果及感想用文字记录下来，放入自己的成长档案袋。同学之间相互交流与老师沟通的要领，并评出最佳师生交往策略。最后有班委会向全校师生发出倡议，共同营造和谐的校园氛围。

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教学反思

本节课的设计为学生创设一个广阔的思维空间，开阔的视野空间。充分的实践空间，使学生正确认识自己，形成正确的价值观和人生观。从而促进师生之间的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。本节课不应一味的向学生说教，评判学生是否讲道德，而应将师生间的有效沟通放在首位。从而培养良好的师生关系和和谐的氛围，进而建立新型的师生关系。

民主、平等的师生关系是这节课的难点，要帮助学生正确认识师生关系，这是正确与老师交往的前提。要讲好这个问题首先老师在思想上也要树立相关的理念。经过课堂的实践后，除了老师的讲解外，有没有更好的方法让学生能体会到，这是我有待改进和加强的地方。