教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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<一>导入新课，激发兴趣
| 多媒体展示《我要上学》视频图画
| 学生观看并思考体会从中有什么感悟? 师生交流导出课题《珍惜受教育的权利》
| 巧妙的导入，可以激发学生兴趣，点燃学生思维，为这堂课的教学打下良好的基础,我开始设计一段视频图画让学生观察从中你看到了什么会想到什么呢？学生会自然而然地谈到图片中的情景和我们现在学习条件的比较，得出我们更要珍惜现在的学习机会。
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<二>教师设置情景,学生自主、合作、探究学习
| 活动一: 多媒体展示“小梅的遭遇”。
| 学生先自己思考，然后分小组讨论 回答下列问题:1、小梅的什么权利受到了侵犯? 2、生活中还有哪些侵犯学生受教育权的现象?（举例） 3、如果你是小梅,你会采用哪些方式维护自己的受教育权
| 让学生懂得受教育——作为我们的权利，一我们不得随意放弃；二在它受到侵犯时我们可以采用非诉讼方式和诉讼方式加以维护。同时也告诉我们作为中国小公民，适龄的少年，我们还必须履行受教育的义务
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活动二: 案例分析2：课本P63（下）
| 你从材料中感悟到什么？ 学生经过思考会得出要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务。
| 让学生明白在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易，父母辛勤劳动供子女读书也不容易。作为学生，为了自己的发展，更为了国家的富强，社会的进步，要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务。
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活动三: 学生看书本小刚的故事
| 学生思考讨论回答问题 小刚该不该辍学,小刚上学对自己家庭及社会有什么好处?
| 通过小刚的故事帮助学生认识到受教育不仅是公民应该享受的权利，也是公民必须履行的义务，进而认识到不完成义务教育是违法的，学生及家长都应承担一定的法律责任。
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活动四: 提问:初中生如何做到履行受教育的义务? 接着让学生在自己的实际生活中履行接受义务教育的义务，设计了“为完成规定的学习任务，我们应该做到”的活动，谈谈自己的具体做法
| 学生先结合实际分小组讨论，然后再开展知识抢答，看哪小组答的最多最好（最后学生看书齐读） 学生结合自己的生活实际可从以下几个角度来谈： 1、课前 2、上课时 3、课后
| 让学生与自己应履行的教育义务相比较，分析得与失。以期实现本课的现实意义，教育学生自觉履行受教育的义务要从小事做起、从实际做起
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活动五： 通过探索假如遇到下列问题，你打算怎么办？ 上课走神儿，受到老师的批评； 做作业是，遇到疑难问题； 上自己不大喜欢的课； 考试成绩不理想。
| 由学生先思考再讨论谈自己的想法，并结合大家的看法找出一条自己应该走的正确道路
| 由学生交流，我作总结，在总结的基础上制订出本班的学习守则，用以规范学生在班级的学习行为。来提高学生学习的自觉性、主动性
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<三>归纳总结，形成意识
| 教师布置问题要求学生思考回答
| 由学生说说自己的收获，初中学生应如何珍惜学习机会，履行受教育的义务？ 让学生结合教材及自己的学习谈谈在实际学习中该怎么学？
| 指导学生形成如下的观点： ①在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。 ②我们不仅要现在学、还要将来学。养成终身学习的好习惯。 ③青少年阶段是人生的黄金时期，在全民学习、终身学习的学习型社会，我们树立远大的志向，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣富强建功立业。
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<四> 达标测评,巩固新课
| 题目略
| 学生抢答略
| 帮助学生进一步巩固所学知识
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<五>布置作业:
| 1、联系自己德、智、体诸方面的表现，交流如何珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。在此基础上制定出自己学习健体的小规划。 2、我让学生搜集有关学习的名言警句: 如: 学然后知不足，教然后知困； 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也
| 学生回家自己思考
| 留给学生自由思维和想象的空间，指导学生进一步获取信息，同时使学生不仅带着问题进入教室，而且带着更多的问题离开教室。督促其养成自主探究的习惯，为下一阶段的探究学习做好准备
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板书 设计
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1、维护受教育权利 (1)侵犯受教育权的现象有哪些 (2)维护受教育权的方式有哪些 2、履行受教育的义务 （1）、作为公民为什么要履行受教育的义务? (2)、作为中学生怎样履行受教育的义务? (3)、树产自主、合作、探究、终身学习的观念
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发表于 2012-9-14 09:18:18
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