教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一 、创设情境,激发兴趣。 二、初读课文,整体感知。 三、分组质疑,朗读感悟。 四、拓展延伸,实践活动。 | 教师播放课件 组织学生学习生字、新词,引导学生采用多种方法识记生字。指导学生读通课文。 组织学生读课文,引导提问题。 小柳树和小枣树长得有什么不一样?从哪里看出来?找出来读一读。 小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?从哪里看出来?找出来读一读。 引导学生说说别人的长处和自己的短处 | 学生通过课件感受春、夏季柳树的的柔美多姿以及枣树给人们带来香甜果实的可爱。 学生自主学习生字,小组交流识字方法。把课文读通顺。 学生分组读课文,提出不同的问题,分组讨论问题。 学生读课文,画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句,品读句子。 学生再读课文,从小柳树和小枣树的对话中体会他们性格的不同。 分角色朗读小柳树和小枣树的对话。 学生先自己想一想,然后在小组里交流。 | 通过色彩鲜明的画面吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。 培养学生自主、合作、交流的学习的能力。 锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题。 “书读百遍,其义自见”。可见,多读对学生理解课文内容是个重要的途径。 本环节采用指名读、分角色读、齐读等多种形式的读法,让学生在品词品句中理解小柳树和小枣树外形不同,性格不同。从而懂得“尺有所短 寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。 培养学生善于发现别人的优点,找到自己的不足。 | |
板书设计 | ||||
15 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 没结果 结果实 既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
评价目的是为了促进学生的发展,评价内容与范围要具有整体性和综合性,尊重学生的个体差异,评价标准多元化,评价的主体要多元化,评价的方式方法要多样化。在课堂上,我会用“你读的真好!比以前有进步” “很好,你的识字方法很独特”“不错,你这是个爱开动脑筋的孩子”这样的句子对学生进行评价,在尊重学生的基础上达到鼓励学生的目的。 |
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