西安交大版《小学信息技术》四年级上册公开课《段落格式调整好》优秀教学设计和反思

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西安交大版《小学信息技术》四年级上册第一单元《用电脑，做文章》的第5课《段落格式调整好》
作者及工作单位 铜川市新区齐家坡小学    杨琼
教材分析
1、教材的地位和作用：
本节课内容是选用由陕西省中小学教材审定委员会2007年审查通过的小学信息技术教材，四年级上册第五课的内容《段落格式调整好》，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，而排版在日常的文字处理使用中也占有相当重要的地位。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。
2、教材处理：
    就本节课内容而言，是对word中的格式工具栏中的段落选项卡进行讲解的操作，由于这里边所包含的内容较多，并且调整段落格式中除了通过格式工具栏操作，还可以通过菜单栏和常用工具栏进行调整操作，但由于一节课的课堂时间有限，要学生完全掌握所学知识必须经过老师的讲解和充分的操作练习才可以达到比较好的效果，所以在这节课，我们主要通过由格式工具栏调出选项卡调整进行了讲解，对通过菜单栏操作进行了解。以便学生更好的理解和掌握本节课的知识点。
学情分析
1、教学对象为小学四年级学生。
2、通过一年的学习，同学们对操作实践课较感兴趣。因此在安排教学时，应充分激发学生学习的兴趣，进一步调动学生学习的积极性，让他们在教师的引导下进行自主学习。
3、学生缺乏系统的练习，不能将所学知识和实际应用联系起来。
教学目标
  一、情感态度价值观：
1、培养学生审美观点，培养学生自主学习的意识；
2、初步培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。
二、过程与方法：
1、通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养；
2、培养学生将所学知识和实际应用联系的能力。
三、知识与技能：
1、学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距的调整；
2、培养学生利用多种方法设置段落格式的操作技能。
教学重点和难点
1、利用多种方法设置段落的对齐、缩进和行距调整；
2、培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入新课	出示一段没有排版的及一段已经排版好的学生习作，让学生比较，哪一段更漂亮一些？想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。		学生积极发言。	采用两篇学生的习作，一篇设置了字体对齐、缩进和行距调整，而另一段没有，导入新课激发兴趣。
知识新授	1、      让题目“统领”文章 （1）出示《“电脑迷”小比尔盖茨》一文； （2）教师说明讲解，出示图片，认识对齐方式 （3）教师演示：选中题目，点击居中对齐 （4） 教师讲解：两端对齐，右对齐、分散对齐的使用方法，跟居中对齐是一样的。 2、      为正文设置段落格式 平时写文章的时候，每一段前面要空两格。你们能不能想个办法在Word中实现呢？ （1）讲解： 什么是首行缩进、行距？ （2）边讲边演示 选中所有的段落后右击，在弹出的快捷菜单中单击段落，单击首行缩进，选择2字符，根据需要设置行距，（我们设置1.5倍行距）单击确定后，效果就出来了。		1、              学生提问：这篇文章怎么这么乱？ 一学生回答：在word中改起来很方便的！ 2、学生认识对齐方式 3、试一试：学生打开运动会通知.doc，设置一下对齐方式。 4、学生理解首行缩进、行距的概念。 5、学生练习： 在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。	让学生明确本节课的任务是：1、学习对齐方式的设置。2、学习段落格式的设置。采用各个击破的方法，学习一个内容布置一个任务解决一个，然后再学习新的内容布置新的任务，再解决……
综合练习	谁能帮小明把《老师的眼睛》这篇作文设置一下段落格式，使它更美观！		学生设置《老师的眼睛》这篇作文的段落格式。	自主学习，也可同桌间互相探讨、尝试操作，解决问题，最后完成任务。学生在学习的过程中如果遇到问题可以向教师请教，教师则在此期间适当点拨和启发指导并参与到学生的学习活动中。
汇报交流			一位同学演示其操作的过程并给予详细的讲解。	让学生结合自己的学习过程，介绍学习的经验，叙述操作方法和步骤，在交流过程中，同学之间可以互相评价，说说哪种方法更简捷，老师也要适当点评，让学生拥有成就感。
课堂总结	提问：同学们，这节课我们都学到了哪些内容，有哪些收获？		学生积极发言。	总结本节课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。
板书设计
段落格式调整好 对齐方式：居中对齐、左对齐、两端对齐，右对齐、分散对齐 首行缩进、行距 设置段落格式： 选中→右击→单击段落→首行缩进→选择2字符→设置行距→确定

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教学反思
成功之处：
1、设置导课环节，激发了学生学习的积极性，因此学生对段落格式所包含的内容能很快了解。
2、教学中采用讲授法、演示法，理论联系实际，学生对段落格式的设置能较快掌握。
待改进处：
1、学生在综合练习时，不能友好的合作交流，教师应注意引导。
2、平价时要注重知识的掌握程度。