小学三年级第二学期信息技术标准指法教案和教学反思

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教材分析

1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），

学情分析

小学三年级第二学期的学生有一点电脑基础，如会自己建立文件夹并起名字，会在写字板中输入一些简单的文字，但是速度非常的慢。随着学习的不断深入，学生会感觉自己的打字的速度太慢，尤其是当他们看到老师打字的情景就会非常的羡慕，从内心希望自己的打字速度也能提高。这个阶段的学生对信息技术课的学习热情非常高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的信息学习一定会取得很大的进步。

教学目标

一、情感态度与价值观
1.　建立正确操作键盘的概念。
2.　树立养成正确坐姿的习惯。

二、过程与方法
1.　通过讲解与演示让学生了解并掌握正确操作键盘的方法，及正确操作电脑的坐姿。
2.　通过基本键字母的游戏，让学生熟练掌握所学内容。

三、知识与技能
1．掌握十指并用分工合作的标准指法。
2．掌握正确的打字姿势和键盘指法。

教学重点、难点
1.　 使学生懂得双手操作键盘的指法分区，并依此对母键、数字键及符号等在键盘上的位置加强记忆。
2.　 手指不听使唤，特别是无名指和小指，看键盘的习惯难改，不看键盘时容易出错。

（一）师生互动，激趣导入
猜谜：十个小伙伴，分成两个班，互相团结坐，倒海又移山。（打一人体器官）
同学们猜的很准，今天就比比那位同学的小手最灵活？
看，健盘上有那么多键,为了找一个键在哪，常花费不少时间呢?还有,你只用一两个手指操作键盘是不是感到慢吞吞的?那么你们想像老师这样熟练的操作键盘吗？我这里有妙招，想学吗？
这个妙招就是操作键盘的标准指法,十指并用,分工合作,掌握这个方法以后,不看键盘也能准确地操作,并且又快又准确！
（二）合作学习，探究新知
１、认识基本键
（1）课件展示，认识8个基本键
师：同学们，看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。这几个特别的键，叫基本键。
师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键？（带领学生一起读基本键）
板书：A S D F    J K L ；
师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。
（2）游戏活动，练习手指与对应键
师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。
师：把手指放到基本键上。(课件出示手指对应基本键图片)
生：自已试一试。(老师巡视、指导)
（3）找奥秘，促讨论
师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们在不看键盘的情况下，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？
（生讨论，各抒已见）
板书：　F　　　J　
师总结：F、J键上有凸起的点，这两个点很有用，可以帮助你不看键盘，就能找到基本键。
（4）快乐练习，找基本键
师：下面，我们来做一个小游戏：举手→闭眼→轻放手→检查
师：同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的小手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。
２、操作键盘的正确姿势
师：有的同学可能发现我们在电脑旁坐久了容易疲劳，这就要求我们要有正确规范的操作姿势。这样不仅有利于快速、准确的输入，且不易产生疲劳，还有利于身体健康。
　　(教师说明正确坐姿，学生跟着做)
　　(1)坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。
　　(2)肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。
　　(3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。
　　(4)坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。
　　(5)手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在F和J上，双手大拇指放在空格键上。
学生摆好姿势，教师检查纠正。

　３、读歌决，熟记操作要求
在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练。
出示歌决：
学电脑，并不难，标准指法记心间。
找准手指对应键，十指分工合作练。
击键适度快又准，坐姿端正是关键。
两肩放松，两脚平，严格指法牢记键。
多打多练熟生巧，练习盲打好习惯。



（三）上机练习，巩固新知
1、生上机练习
巡视指导
练习10分钟左右让学生玩打字游戏
2、挑战“打地鼠”游戏
师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上存在的不足。
生：玩打字游戏2分钟
师：刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法和坐姿，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩“打地鼠”怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？
教师玩速打地鼠（要求学生通过“广播教学”看教师示范）。

（四）小结本课，升华主题
师：同学们，这节课你有什么收获？还有什么遗憾？
    生：我知道了操作键盘的8个基本键，和正确坐姿。遗憾的是我手指不够灵活。
小结：同学们说的很好，你们刚开始练习指法，手指灵活度还不够是很正常的。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要大家按正确指法常练习，老师相信，你们一定可以取得惊人的成绩！（布置课后练习内容）


学生学习活动评价设计

一、活动行为评价
参与活动态度：①积极热情主动②积极热情但欠主动③态度一般④较差
二、学习技能性评价
动手操作情况：①独立完成②他人指导完成③他人帮助完成，有待完善④他人帮助未完成，
二、 认知水平评价
对新知识的掌握情况：①非常熟练②较熟练③一般④较差
①★★★★②★★★③★★④★
成绩: 优：S≥10★；良：10★>S≥6★；差：6★>S

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反　思：键盘指法教学作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，要求在小学阶段 的信息技术课教学中作为常规训练常抓不懈的内容。但是，应杜绝把信息技术课的键盘指法教学上成打字课的作法......
针对二年级孩子注意力不集中,缺乏耐心的特点,对于需要多次反复练习的教学,必然会让孩子们觉得枯燥和乏味，所以应该动动脑子想些可以把学生兴趣调动起来的教学方法！因此，在整个键盘的这一教学实践中，我主要采用游戏入门，自觉学习,游戏比赛的方法导入课堂教学。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。平时每一堂课都加入这个内容，学生爱学、也爱玩。
学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求,指法要点和手指控制布局,学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，比赛谁的成绩好或者与老师比赛,进行指法的准确度和速度的练习和训练,学生在 “打地鼠”游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须要练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的训练后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
    本节课的成功之处，学生反应良好，教学效果也不错，不足之处是课程秩序较乱。游戏是孩子们喜欢的课堂活动项目，很多学生为了追求速度，常常忘了用那个指头，学生操作键盘的习惯还是改不过来。如果在玩游戏之前，再多分些时间做些基本练习，可能效果就要好一些。