陕西人民教育出版社五年级上册第四单元第11课《运动的自然界》教案与教学反思

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教材分析
本课是在学生已经熟练掌握了演示文稿的基本制作方法，会在powerpoint中插入文本框、剪贴画、图片、自选图形，会设置它们的属性，并对它们进行编辑，能对幻灯片进行插入、删除、移动等操作，能利用“设计模板”、“配色方案”等美化演示文稿的基础上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。本节课主要学习如何为自己制作的幻灯片添加动画效果和调整对象出场顺序。通过本节课的学习，让学生掌握为幻灯片中的元素（文字和图片）添加自定义动画以及调整对象出场顺序的方法，为学生充分掌握powerpoint的多媒体功能，制作出精彩的演示文稿打下坚实基础，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。本节课在本单元处于非常重要的地位。
学情分析
在学习本节课以前，学生已经对powerpoint的界面和窗口有了相当的认识，基本掌握了powerpoint的基本制作方法，会在幻灯片中插入文字、剪贴画、图片、自选图形，能设置它们的属性，能对幻灯片进行插入，删除、移动等基本操作，大多数学生能对幻灯片进行简单的美化，但一小部分学生对上述的操作并不熟练。但他们对幻灯片的制作有较为浓厚的兴趣，这对本节课教学任务的顺利完成非常有利。
教学目标
1、知识和技能：①通过本节课的学习让学生熟练地掌握给幻灯片中的文本或图片设置动画；②通过本节课的学习使学生掌握如何使用自定义动画，设置动画对象的动态效果和出场顺序。
2、过程与方法：①培养学生自主学习的能力；②培养学生自主探究精神；③培养学生创新能力；
3、情感态度价值观：①通过教学培养学生的审美观和创新精神；②培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣；③进一步培养学生对信息技术的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：学会设置图片和文字的动画效果和动画幻灯片对象出场顺序的调整。
教学难点：自定义动画效果设置的方法。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
欣赏导入 自主探究 设置图文的动画效果 指导练习 设置动画顺序 强化练习 练习效果评价 总结提高	一、新课引入： 我们已经学会用PowerPoint做多种幻灯片，学会了添加背景，还学会了对幻灯片中的对象进行修改，使其变得更美观。PowerPoint还可以让幻灯片里的对象动起来。（出示带动画效果的幻灯片。） 二、自主探究，初探自定义动画 教师问：如何打开“自定义动画”？ 三、教师演示 1、教师为上节课制作的演示文稿《神秘的自然王国》标题文字“神秘的自然王国”添加动画效果。 2、单击任务窗格下边的播放按钮，对设置效果进行预览。 四、学生动手练习，教师个别指导。 （在练习过程中，强调要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。） 五、教学设置动画顺序 1．教师提示：一些同学在设置动画时，经常会出现这样的问题：文字或图片的动画往往并不是按你想象的顺序出现，想一想如何解决这个问题呢？ 2．设置动画顺序 先选中某一个或几个动画，然后在自定义动画窗口的下方点击“重新排序”按钮，可以设置动画的先后顺序，也可以有鼠标拖动的办法调整动画的顺序。 六、综合运用 让学生打开自己的《神秘的自然王国》演示文稿，按顺序为每张幻灯片中的对象添加自定义动画，并为它们设置出场顺序。 教师个别辅导。 七、课堂评价： 让学生评出自己认为好的作品，并提出改进意见。教师也可以谈谈自己的看法。 八、全课小结： 1、本节课你学会了什么？ 2、你发现了什么问题？		学生观察老师演示的幻灯片的动画效果 学生自学课本50页，利用书上介绍的方法打开“自定义动画” 学生观察教师的操作，进行模仿 学生用知识迁移法选定对象来设置动画效果。 学生思考老师的问题，和同学讨论。 学生观察老师的操作，进行练习 学生操作练习，部分先完成的学生对后进生进行帮助。 学生相互交流，相互评价，相互学习，共同提高 学生根据具体情况回答	通过精彩的动画，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，培养他们学习的兴趣。 通过任务驱动的方式，激发学生的求知欲和自主学习的能力。 学习具体的操作方法和技巧 讲练结合，以练促教 给他们针对性的提示，在实际操作过程中，发现问题，提出问题，解决问题。 任务驱动，激发学生求知欲 学习具体的操作方法和技巧 巩固刚刚获得的知识，并形成技能 通过学生的相互交流和评价，达到相互学习、共同提高的效果 通过总结提高，构建本课知识体系
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
运动的自然界 自定义动画：     幻灯片放映→自定义动画→选定对象→添加效果→进入→其他效果 调整顺序：     选定对象，按向上或向下的箭头；或拖动到目标位置。

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教学反思
“兴趣是最好的老师”。上课伊始，我就设计通过精彩的动画吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣。从效果来看，我达到了当初的目的。学生没有想到powerpoint也能制出如此生动如此精彩的演示文档。学生学习的热情很高，为后面顺利完成教学任务打下了良好的基础。
充分利用任务驱动法，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个添加自定义动画这个中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习。学生自主学习的兴趣和求知欲望的欲望被激发，学生主动探索和实践的热情很高，无形中降低了教学难点的难度。
在交流评价阶段，学生通过观看其他学生的作品，受到了一些启发。起到了促进相互学习的作用，效果不错。
但在进入自定义动画的时候，有的学生通过任务窗格，通过点击“开始工作”进入了“自定义动画”，对于这种方法，我也知道，只是在备课环节中没有考虑进去，在课堂上，有学生提出用这种方法进入，我也给予了充分的肯定。但他提醒我，备课时一定要考虑的更为慎密才能激发学生学习的积极性和自主动手能力，取得更好的效果。
另外，学生间知识和技能掌握的差距非常大，除了老师的辅导外，应充分发挥小老师的作用，帮助他们尽快掌握。在这方面，我仍有待加强。