四年级下信息技术第13课《各种各样的标志》教案及教学反思

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教材分析


四年级下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务——节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。


学情分析


铜川市新区野狐坡小学是一所农村小学，学校硬件设施不够完善，学生从三年级开始学习信息技术，经过近两年的学习，学生的计算机应用水平一般。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。
                  


教学目标


一、知识目标：
1、通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。
二、能力目标：
1、通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。
2、通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。
3、通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。
三、情感目标：
通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。  


教学重点和难点


教学重点：搜索标志，认识常用的标志。
教学难点：将标志进行分类整理。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、创设情境，激发兴趣 二、上网浏览，识记标志。 三、小组合作，整理标志 四、下载标志，分类保存 五、活动总结，课堂延伸		师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友，（播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？ 师：你们喜欢他们吗？ 师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？ 师：利用网络，我们可以认识更多的标志，了解到更多的知识。我们国家有一个专门的网站叫中国标志网。看谁第一个找到中国标志网？ 师：（转播学生打开的中国标志网）你是怎么找到的？ 师：你真能干，一下子就找准了搜索的关键词。 师：中国标志网中有很多种类的标志，书中着重介绍了常用的几类标志，请同学们打开课本，了解常用的几类标志。 （出示学习要求：(1)自学书本43—45页的内容，知道常用的几类标志？ (2)进入中国标志网（www.biaozhi.net）浏览并识记这几类常用的标志。） 师：待会儿我们要进行认标志比赛，看哪一组认识的标志最多。小组成员可以分工进行识记，时间5分钟。（大屏幕显示计时器倒计时。） 师：同学们在短短的时间内就记住了这么多的标志，真了不起。下面，我们来进行一组抢答题，我说标志的含义你来猜是什么标志。 师：这轮比赛需要小组队员们通力合作，互相帮助。要求：在D盘上有一个“各种各样的标志”文件夹，打开这个文件夹，里面有各种标志的图片，请把这些标志分类存放在相应的文件夹里。看哪一小组全体队员最先完成，又快又准确，哪个组获得一枚标志。 师：请最先完成的一组展示。并说说你们是怎么分类的？ 师：谁有不同的意见？ 师：这道题，可以用拖动或剪切、粘贴的方法，用拖动的方法比较快 师：这五类标志是我们生活中最常见的，中国标志网上给我们提供了很多，你还有什么办法能找到更多的吗？ 师：下面，我们比一比搜索的速度。以小组为单位，给每类标志下载3个，请组长分工，每位成员搜索一类标志，保存在相应的文件夹中。最先完成的小组获得一枚标志。 师：时间到，请每组队员通过网上邻居上传到自己小组的文件夹里。（最快的小组派一名代表，汇报交流。） 师：你们找到了哪些标志？你们是怎么搜索到的？ 师：同学们，通过这节课的学习你们都有哪些收获？ 师：这是一些下载的图片，比较乱，你能帮助整理一下吗？（学生整理各种图片文件，然后请请二个学生展示。） 师总结：我们不仅要学会下载资料，更要养成分类保存的好习惯。	生：福娃贝贝、晶晶、欢欢……（学生大声说出福娃的名字） 生：喜欢。（学生积极性被调动起来。） 生：准备好了。 生：学生开始用搜索引擎查找中国标志网。（很快，有好多学生打开了中国标志网，并举起了小手。） 生：先打开百度，输入关键词中国标志网，就找到了。 生：打开课本，自学标志的种类。 生：小组合作进行分类整理。 生1：我是用拖动的方法来分的。 生2：我是用剪切、粘贴的方法。 生3：我是用复制、粘贴的方法。 生：用复制、粘贴的方法，我认为在这里不可以的，因为用复制、粘贴的方法，原来的标志还是在的，这样就不容易分清楚。 生：可以用百度来搜索。 生：可以用GOOGLE搜索。 生：学生搜索标志并下载到相应的文件夹中。 生：认识了很多标志。 生：通过网络搜索标志。 生：将标志进行分类整理。 生：……	用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组……。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。            一般教师直接告诉学生中国标志网的网址，然后让学生进行浏览，我想搜索网站也是平时经常要用到的能力，因此在设计中让学生找中国标志网，让最先找到的学生进行演示，进一步提高学生搜索的实际应用能力。    学习方法上考虑到各种各样的标志种类很多，数量无数。在教学中通过分组学习，以小组竞赛的形式，将个人认识的标志展示出来，这样对自己是一个提高的机会，对别的同学也是一个学习的过程，达到知识共享的目的。 在教学中，我用一个计时器显示倒计时，一是提醒学生所剩时间，二是提高学生的学习效率。        本课的难点培养学生对电子文件分类整理的能力。通过对标志进行分类整理，强化巩固，这样学生所学的知识、技能的掌握会更加的牢固，对学习的方法印象就会更深，或者还会运用更加创新的方法，因此，学生的信息管理能力得到的强化性的训练。 小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，进一步掌握怎样才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息。另外，要让学生明白不仅要会下载，更要了解自己下载的内容。 课堂总结是必要的，在信息技术的综合活动课中，学习任务只是一个载体，通过任务获取信息技术知识才是最重要的。
板书设计
学习要求：     (1)自学书本43—45页的内容，知道常用的几类标志？     (2)进入中国标志网浏览并识记这几类常用的标志。

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教学反思


课堂是教师的主战场，我认为信息技术教师要想上出一堂好课，要分析教材，了解学情，要精心设计课堂。在课堂教学中开展小组竞赛活动是一种很好的教学方法。
1．把精彩留给学生，学生的精彩支撑课堂的精彩。
老师讲得精彩不精彩，通过学生的兴奋、活跃、积极参与探究等形式来体现。因为一节成功的课，其落脚点不是教师教得好不好，而是学生学得好不好。课堂是学生的舞台，教师要让他们“出人头地”。把聚光灯留给学生，把舞台留给学生，把精彩留给学生。所以在这堂课中，我通过竞赛活动，教师只是一个引领者、幕努力引导学生愿意合作，有效合作，激发出学生的精彩。
2．小组合作，促进学生自学能力、合作精神的培养。
在信息技术教学中采用小组合作学习的方法，可以促进学生之间的沟通合作，提高教学效率。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误，共同进步，这样掌握知识又快又好。我将全班同学分为五个小组，以组为单位展开竞赛，鼓励同组内同学互相帮助共同完成任务。
本课尚待改进之处：
1．小组合作效率低
本课的学习形式是小组合作，但据我观察，合作学习的效率不理想，不少小组是有一个水平相对比较高的学生说了算，其余学生只是作为旁观者，而没有发挥出小组团队的智慧，这样就失去了小组学习的意义。
2．综合活动课应该确保“技术为主线”。
课堂教学中，注重了竞赛的结果，对涉及到的技术和方法却没有得到很好的体现。这样的课，给人的感觉是信息技术课上成了语文课，上成了抢答赛！让这华丽的课堂、活跃场面掩盖了技术、技能这些本质目标。之所以出现这种情况，主要是我在课堂上夸大了信息主题的地位，过度地使用情景、文化作为课堂支撑，对技术学习形成了屏障。需要正视由于热场而过度、盲目制造“事端”、把问题复杂化的现象，不能因此丢弃了技术内涵而走向偏离技能目标的歧路。