陕西版小学信息技术三年级第一学期第8课《保存文件》教案及教学反思

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教材分析
1、《保存文件》是陕西省小学信息技术教材三年级第一学期第8课内容。此课是在学生已对计算机输入文字有了初步的认识，会进入和退出写字板程序和输入文字之后学习的写字板中的最基础的技能——文件的保存。
2、《保存文件》这课内容的教学目标主要是理解保存的意思，学会保存的操作方法，使学生理解文档——文件的关系。并了解再次保存的过程，学会再次保存的操作方法。了解文件名、保存位置设定后，再次保存就不用再设置、选择。学会使用“打开”命令检查文件是否被保存下来。
学情分析
1、此课是在学生已对计算机输入文字有了初步的认识，会进入和退出写字板程序和输入文字之后学习的写字板中的最基础的技能——文件的保存。
2、学生在保存过程中，对文件的命名有一定的难度。
教学目标
1、练习输入文字，使学生熟练掌握拼音输入法，练习键盘操作。
2、理解保存的意思，学会保存文件的几种操作方法。
3、使学生理解文档——文件的关系。并了解再次保存的过程，学会再次保存的操作方法。知道文件名、保存位置设定后，再次保存就不用再设置、选择。
4、了解文件名及其命名规则，学会给文件取名。
5、学会使用“打开”命令检查文件是否被保存下来。
6、在学习过程中培养学生的动手能力；在输入文字过程中，要鼓励学生克服困难，完成输入任务，培养坚韧的学习作风。
教学重点和难点
重点：保存文件。
难点：给文件命名。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、温故知新，导入新课：	1、回顾使用计算机打汉字步骤： 教师操作演示：打开写字板，输入自己最喜欢的东西。 （花朵、糖果、新衣 服、玩具娃娃……） 2、教师提出问题：我们每一次下课都将电脑关上了，下次上课再打开就又 不见了，那么我们怎么把我们喜欢的这些东西留在电脑里？留住他们呢？今天 我们就来学习怎样保存文件。		1、回顾。 2、翻书至第8课。	复习巩固
二、示范操作，传授新知：	1、教师演示并讲解保存文件《幸福 1 号》的具体方法及步骤： ①师：保存文件是将我们输入的文章，变成文件的形式在记录在计算机的存储设备上，所以也叫文件存盘。保存文件可以在整篇文章输入完后进行，也可以在输入过程中进行。不过，为了文件的安全最好养成随时存盘的好习惯。 当我们将文章输入完毕，我们先试着保存下来。②保存的方法是： 单击菜单栏中的“文件（F） ”项，打开文件菜单→单击文件菜单中的“保存（S） ”命令→出现“另存为”对话框 在另存为对话框中，你要给文件起个的名字（简称：文件名）并指出文件 保存在哪里，就是保存位置。首先单击对话框“文件名（N） ”文本框，会在文 本框中出现插入光标。这时我们可以输入需要的文件名《我的幸福》。③指定保存位置。一般在默认情况下，写字板将把文件自动保存到 My Documents （我的文档）文件夹中。如果要把文档保存到其它文件夹中，可以单击“保存 位置（I） ”选择框，再用鼠标选择另一文件夹或别的驱动器，这一过程也叫选择保存路径。 当以上项都选择好了以后，④要用鼠标单击对话框中的 “确定 （S） ” 按钮。写字板会把文档以文件的形式保存在磁盘上。这时，如果我们不想保存， 可以用鼠标选择“取消” 。 　2、学生练习，巩固新知： 请同学们输入自己喜欢的东西，并且保存到我的文档，并命名。 3、教师解决学生在课堂练习中遇到的问题： ①输入法切换问题：切换智能 ABC 输入法遇见的问题。 ②再次保存文件的问题：再次单击保存命令，为什么不会出现保存对话框。 4、教师指导检查学生是否保存的方法： ①教师介绍写字板“打开”功能；		1、跟着一步一步操作。 2、自主练习。 3、就自己遇到的问题请教老师。 4、学生探索是否能够打开自己保存的《幸福 1 号》文件。	理解保存的意思，学会保存文件的几种操作方法。
三、总结所得，巩固新知：	1、学生作品展示，相互评价； 　　 2、说一说这节课学到了什么知识？你有什么样的收获？		1、相互欣赏作品，并提出建议。 2、自由谈感受。	对本节课的内容作一个整体回顾。
板书设计
第 8 课保存文件 　1、智能 ABC 输入法。 　2、保存文件（文件存盘）文件——保存——输入文件名——选择保存位置——“确定”保存 3、再次保存文件——保存

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教学反思
《保存文件》是三年级第一学期课程中较难的一课，内容以汉字输入的操作为基础，教学任务要求学生熟练掌握，输入汉字并将文件保存的操作方法及步骤，清楚的了解文件名、保存位置的设定。这些内容对于刚刚学习电脑不久的三年级学生来说，有一定的难度。在这一次的课堂教学中，我主要有以下几 个方面的思考：
1、例题选择应注重灵活性且贴近生活，激发学生学习兴趣： 在温故知新，导入新课的阶段，我采用了这样的例题：请在写字板上输入， 自己身边让自己感到幸福的事物。这样贴近生活且有趣的题目很快就得到了学生的响应，并表现出了极大的学习主动和兴趣。学生们在积极动脑总结自己的 “幸福”过程中，将枯燥无味的汉字输入练习赋予了活力。学生在练习过程中 得到了各种各样的答案：父母、新衣服、糖果……再 加上教师引导感恩教育， 让复习的过程丝毫不再感到无聊乏味。在传授新知的过程中让这个题目继续进行下去，将的练习内容保存在“我的文档” ，并起名字叫《幸福 1 号》 ，这样的题目也给这课带来很大的新鲜感。
2、练习题目设置应多元化，令学生掌握知识的同时掌握技能。
   在这次教学中，我只采用了一个例题的练习方式，是顾虑到一部分后进生掌握知识和技能的能力，为了不让他们感受到学习的挫败感。但是考虑到分层 教学方面的要求，还是应该有所改进和突破。我认识到对于部分优秀学生，应该再增加更为丰富多采的练习。而且联系的方式更应该向游戏练习、创新练习、 自主练习等形式的多方面发展。例如：在部学学生完成基础练习后，让学生写作文、写日记，通过这样的自主性练习，学生体会到计算机的强大功能和用途， 感到有用武之地，从而学习兴趣就会大增。这样就使学生在学习计算机知识和 操作能力的同时，也提高了文章的写作水平，从而提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。
3、教师应多用鼓励性的语言，建立起学生的自信心，让学生在学习中获得成就 感。 教师的鼓励，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识。在示范操作传授新知阶段，我不断使用赞扬的语句，夸奖的眼神，来激发学生的热情，这样 很好的拉近和学生距离，并取得轻松愉悦的学习氛围。可见在教学中，教师的 鼓励对促进学生的学习起着不容忽视的作用。适时、充分、恰当、地对学生进 行鼓励，是必不可少的教育教学手段，可收到事半功倍的教学效果。在课堂上经常使用这样的话： “你的表达特别清楚，让大家一听就懂！老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你的眼睛真亮，发现这么多问题！
4、注重作品展示，做好课堂总结。 作品展示是课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试， 也可以得到及时反馈，提高教学质量。在总结所得巩固新知阶段中的作品展示
环节中，我觉得学生能够从自己的作业中感受到自己的进步和所得，教师能够 从这股成就感中掀起学生们学习的第二次高潮，从而更加积极主动的投入到学 习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机 的兴趣，同学们的成绩得到教师和其他学生的的承认、肯定和赞扬，学习起来 就会信心百倍，兴致盎然。