六年级上册心理健康教育《成功的阶梯》教案教学设计

admin

六年级上册心理健康教育《成功的阶梯》教案教学设计
第六课   成功的阶梯
教学目标：
1、知识目标：帮助学生在学习生活中品尝解决困难后的快乐。
2、能力目标：引导学生学习适宜的学业成就的归因方式。
3、情感目标：指导学生对学习表现进行对自己有利的归因。
教学重难点：让学生体验成功后的快乐和喜悦。
课时安排：一课时
教学过程：
准备活动：电脑推销员的故事
教师说明：同学们，先听老师给大家讲一个电脑推销员的故事吧！
1.请学生将学生用书翻到第21页，边看图边听教师讲故事。
小张和小王是同一家电脑公司的推销员。一天，小张到一家公司去推销电脑，刚进那家公司的门，小张就傻眼了，他想：“原来这家公司的人都不用电脑，看来不用再去推销了。”小张灰心丧气的离开了那家公司。不久后，小王也来到了这家公司，刚一进门，小王就高兴的很，他想：“这里的人都还没有电脑，真是我开辟新市场的好机会！”结果是小王又为公司做成了一笔大生意。
2.学生听完故事后自由发表感受。
教师总结：同学们，听完这个故事我们明白了对同一件事情的两种看法会产生不同的结果。大家试着让自己从积极的方面看待和解释事情。
二、发展活动：好想法 好结果
教师说明：上次课我们初步了解了归因方式对学习态度和成果的影响。今天我为大家带来两位朋友——平平和安安，我们来看看他们对待考试成绩的想法是怎样的。
1.请学生翻开学生用书第22页，阅读上下两组文字，比较“平平的想法”和“安安的想法”。
2.请学生发言：
（1）上下两组文字中，两位主角的归因方式有什么不同？
（2）所产生的结果又有什么不同？
3.教师从三个方面归纳学生发言的重点。
4.教师以学生用书第23页中的内容告诉学生什么是适宜的学业成就归因。
5.教师以学生用书的话语示范适宜的归因语句。
6.请学生参考后，说出自我激励的话语，并与班上同学分享。同学之间可互相提出合理化建议，并进行相应的鼓励。
7.请学生参考学生用书上人物和同学的话语后，在第23页横线上写出适合自己的归因语句。
教师小结：学习总是不断深入，你每天都在进步，一时的失败并不能困住你，借助正确的归因和努力你会取得好成绩的。
三、综合活动：
教师总结：
1.请学生将告诉自己的话写在自己准备的小卡片上。
2.教师总结：同学们，适宜的学业成就归因方式，可让个人在学习上有继续努力的动机。有利的归因习惯需要借着经常地练习来建立。在今后的学习过程中，大家都有可能遇到成绩不理想的时候，希望能运用适宜的归因方式持续鼓励自己，不要轻易放弃。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书第24的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。