中小学教师课堂评价评语大全集锦

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中小学教师课堂评价评语大全集锦
听
1、 谢谢大家听得这么专心。   
2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、 我不知道我这样说是否合适。
6、 不知我说清了没有，说明白了没有。
7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、 会"听"也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说
1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。
6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
8、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读
1、"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考......
10、"读书百遍，其义自见"，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问
1、"学贵有疑"，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

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写
1、 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
2、 请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、 "有纳才能吐"，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、 ××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、 刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就"××节"为题，写一遍作文，好吗？
10、 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。
      大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。
      请听一听那富有感情的朗诵。
      你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧!
      经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
      请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
      读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
      读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。
      听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
      "读书百遍，其义自见"，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
      读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？
      默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。
      默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考……。现在我们将默读的思考心得交流一下。
      你朗读得真棒，比中央电台的播音员还出色。
      你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。
      让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！
      这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！
      读得真好！准确、流利，还很有感情！
      这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！
      果然不出所料，比老师读得还好呢！
      瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？
      你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！
      好，你读得比以前好多了。要保持下去。
      如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。
      你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？
      虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩儿们，把你们的魄力展示出来，让男孩刮目相看！
      里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。
      同学们读得真美，很有味，这就行了。
      古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？
      读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。
      同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。
      你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。
      老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要注意呀!
      读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!
      读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!
      这个字念得不够好，跟老师再念一遍。
      老师觉得，你长大肯定能当一个播音员!
      你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。
      你读得比老师还要棒!
      要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？
      很欣赏你读书时专注、入神的样子。
      你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了。
      你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。
      你读得很好，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。
      你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利……
      你能积极举手，勇气可嘉！
      你真有毅力！虽然一次次读错，但你都能一次次克服，读得真不错！
      后鼻音读得真准，请你带领大家读一遍好吗？
      读读背背，我看谁的记忆力好。
      问
      “学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。
      你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
      这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。
      你们现在真能问，能问在点子上了。
      你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。
      这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。
      今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。
      有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？
      有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？
      我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。
      你的眼睛真亮，发现这么多问题！        
      能提出这么有价值的问题来，真了不起！        
      会提问的孩子，就是聪明的孩子！        
      这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！        
      瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？        
      你提的问题很好！大家要向她学呀！
      这句句子你读得真好啊！请你再读一读，让大家仔细听听。
      老师听了你的朗读都被感动了！
      你有一双慧眼啊，能发现别人发现不了的问题多了不起呀！
      写
      同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
      请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
      同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。（可以念吗？）
      写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。