讲述教师自己的故事——面对学生捐款的冷思考

admin

讲述教师自己的故事——面对学生捐款的冷思考
              
正值全国上下“众志成城抗拒非典”的紧要时期，学校大队部向全校师生发出了捐款献爱心的倡议。可一天过去了，我所任教的毕业班却无一人主动捐款。当学校的广播里表扬几位低年级学生捐款达一百元，没有想到，教室竟响起了嘘声，甚至还有几个学生数落说那些同学捐款不过就是拿钱买表扬。听到嘘声和议论，我不由厉声喝道：“你们敢拿一百元来得一个表扬吗？”顿时，骚动的教室安静了下来。“国家有难，匹夫有责。作为学生，理当奉献爱心。明天，我们班开始捐款”“几元开始？”有学生当众问道。“你有多大力就出多大力。”我很有些恼怒地回应道。
第二天，我早早地来到学校，端坐在讲台之上，只要进来一个学生，就追问他带钱没有。即使这样，全班捐款不足百元，因为除了两三个学生捐款上了十元，其他多数学生可能是怕我追究惩罚只象征性的捐了一两元来应付，还有近十个学生依旧“一毛不拔”。尤其令我失望的是，当见到一个优秀学生嬉皮笑脸地交上一元钱，我问他是否就捐这一元，没想到他竟戏谑地说：“礼轻情意重嘛。”“什么叫礼轻情意重？”出于愤怒，我不禁反唇相讥，随手拿起一位把自己的零花钱包裹得整整齐齐，并在三十多元捐款上用彩笔写上抗非献爱心字样的捐款，站起来语重心长地说：“这才叫真正的‘礼轻情意重’，因为这三十块钱不算什么，但这里面却能让人读到一颗最重最重的童心。”我的话音刚落，教室立刻响起热烈真诚的掌声，使我失意的心获得了暂且的宽慰。
为何多数学生无动于衷？难道是我的动员工作不到位？难道我就这样放任自流？……追问中，我不免心情沉重，决定再做动员。于是，我放下紧张的复习，以“世俗与纯真”为题同学生一起交流探讨。交流中，我列举了大量的事实讲到了抗非的重要，谈到了世俗的危害以及纯真的可爱，最后引领大家达成了共识：“生活需要爱心，我们不能轻易丢掉纯真。”下课前，我再次向学生发出了捐款倡议，并当即拿出一百元宣布自己愿为“抗非”捐款一百，我的举动顿时赢得了热烈的掌声。第二天，多数学生踊跃捐款，使全班总数达到了一千多元，尤为感人的是两位家境不好的学生为表达爱心把自己利用课余时间捡废纸买的二十多元钱全捐了出来。不过，班上还是有三分之一的学生态度冷漠。
尽管此次捐款活动算是比较完满地结束了，但我依旧忧心忡忡，尤其是想到态度冷漠的学生以及身边每天都在发生的有悖教育真义的现象，我更是忐忑不安。是啊，当人生正值童年和少年时，本该展示出生命的灿烂、跃动、纯真与生机勃勃，然而，我们从孩子身上看到却是过多的沉重、愁苦或老于世故。受不良教育的影响，他们过早地学会了三思而后行，学会了察言观色、见风使舵，让人感受不到出自本色的活泼与纯真，感受不到童言无忌的单纯与可爱。这种“超强社会化”的现象，其主要根源就是我们的教育丢掉了本真，染上了世俗的功利，仅六七岁的孩子走进学校，就不得不背负“一分值万金”的教化以及几代人的期望跋涉，就不得不三天两头在老师半是哄骗半是胁迫下上交这样或那样的费用，就不得不面对过度的防范、个性的贬抑、思想的禁锢、强制的纪律、无情的责罚、粗暴的灌输、苛严的规训等专制主义，孩子内心的纯正、生命的灵动与自由的天性也就这样消失殆尽。
为师十多年了，尽管我信奉科学，崇尚民主，追求个性，但我受环境之压再加上自身缺乏真“仁师”的大气与胆识，不得不常常沦为“功利化教育”的奴隶，不得不常常滥用“师权”违心地强制天真可爱的孩子，尤其是我亲手送走的近两百名毕业生，更是遭遇我近乎残忍的应试锤炼，眼睁睁地见到他们丢掉了对校园生活的向往与依恋。为此，我一直心存歉意。所幸的是，作为一位带着镣铐跳舞的年轻班主任，我依旧满怀憧憬，希望教育以宽松、高洁的形象，还原包容、温暖的内涵，让我和我的学生们摆脱羁绊拥有美好的人生。