“统计”教学实录

天涯

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学一年级（上册）教科书第68～69页例题、“试一试”和“想想做做”。




教学过程：



    一、创设情境，引入新课



师：小朋友们！你们喜欢动物朋友吗？今天我们一起到森林里去看看动物朋友。




（出示主题图）




师：今天森林里可真热闹！你们知道今天是谁的生日吗？




生：是大象过生日。




师：让我们齐唱一首《生日歌》，祝大象爷爷生日快乐！




生：（唱歌，有的还站起来表演动作）




师：我代表大象爷爷谢谢大家的祝福！




二、主动探索，经历过程



    1、统计客人情况。




师：你从图上看到了些什么？




生1：大象家来了很多客人。




生2：我看到小狗、小猪和小猴都来了。




生3：我看到两棵大树，有4只小猴子爬在树上。




生4：我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。




生5：我看到有的动物手里还拿着鲜花。




……




师：大家观察很仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，排列得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人，它们各有几个吗？




    生：我们让小狗家站在一起，让小猴家站在一起，让小猪家站在一起。
师：这个办法好！我们先来把客人分一分类。




    师：老师这里准备了这些小客人的头像，我们来给它们排一排队。




（请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人指着图上的一只动物，另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。）（老师提供的动物头像是有多余的，供学生选择。）




生排列的结果如下：




狗  狗  狗  狗      




              猴  猴  猴  猴  猴   




              猪  猪  猪   







师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来数一数它们分别有几只。




生：小狗有4只，小猴有5只，小猪由只。




师：（根据学生数的结果板书：）










   （ 4 ）只   狗  狗  狗  狗      




（ 5 ）只   猴  猴  猴  猴  猴   




（ 3 ）只   猪  猪  猪   







师：看着这张图，你还知道了什么？




生1：我知道小猴家来了最多。




生2：我知道小猪家来的最少。




生3：我知道大象家一共来客人12个。




生4：我还知道小猴比小狗多1只。




生5：小猴比小猪多2只。




……




    师：象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。




通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。




（板书课题：统计，并注上拼音）




    2、统计鲜花情况。




师：在这张图上，我们还能统计什么？




生1：可以统计大象收到的鲜花。




生2：可以统计动物们穿衣服的情况。




生3：可以统计哪些动物在树上，哪些在树下。




生4：还可以统计哪些动物在大象的左边，哪些在右边。




……




师：我们就来统计一下大象收到鲜花的情况。




    生：（小组活动：在每个小组的桌子上都有一张作业纸，一个1号信封，里面放着大象收到的五种颜色的鲜花。请小组合作，先按照颜色分一分类，再把同一种颜色的花排一排，贴在虚线方框内，最后数一数各有几朵，填在括号里。）




师：（巡视指导，把各组的作业贴在黑板上，师生共同评价各小组的作业）




学生作业中有的小组把花横着排列，有的小组竖着排列，还有一个小组是斜着排列的（见下一页），老师也肯定了他们独特的排列方法。                                 




师：经过这样的统计活动，你知道了什么？




生：我知道大象收到黄花3朵，红花5朵，绿花4朵，紫花2朵。




师：你还能提出什么样的问题？




生1：大象收到的哪种颜色的花最多？哪种最少？




生2：大象一共收到多少朵鲜花？




生3：红花比黄花多几朵？




生4：紫花比绿花少几朵？




生5：大象最喜欢哪种颜色的鲜花？




……




     紫   黄   绿   红




紫   黄   绿   红    a




黄   绿   红    a    a




绿   红   a     a    a




红   a     a    a    a




  

天涯

三、巩固深化，应用拓展




    1. 想想做做。




    师：大象今天特别开心，他想邀请我们班的小朋友参加它的生日party。




大象打算给我们准备一些水果可是不知道哪种水果多买一点，哪些少买一点。怎么办呢？

生：我们可以帮大象进行一次统计。




师：在统计之前，先请大家猜一猜，我们班同学最喜欢吃哪种水果？




生1：最喜欢吃西瓜，西瓜水分很多。




生2：最喜欢吃苹果，苹果很甜。




生3：最喜欢吃草莓，草莓吃起来方便。




……




师：我们用什么方法来统计呢？请小组内互相商量一下。




（学生小组讨论）




师：下面请每个小组选一个代表说一说。




生1：我们小组想的办法是，每个同学画出自己最喜欢吃的水果，再贴到黑板上，然后数一数就知道了。




生2：我们的办法是，每个小组由组长先问一问自己小组的情况，然后各个小组长再汇总一下。




生3：我们想，请一个同学指挥，说道“最喜欢吃苹果的”，最喜欢吃苹果的就站起来，然后数一数有几个；说道“最喜欢吃梨的”，最喜欢吃梨的就站起来，再数一数；……




生4：我们组想了一个更快的方法，我来指挥，请最喜欢吃苹果的站起来，请最喜欢吃梨的站到讲台上，最喜欢吃西瓜的站到教室后面，最喜欢吃桃的趴在桌子上，最喜欢吃草莓的坐着不动。这样数一数，一下子就知道了。




生5：我们想的办法是，先在黑板上画这5种水果，然后每个同学依次到黑板上自己最喜欢吃的水果下面划一横，最后再数一数。




师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多好办法，真了不起！老师为你们鼓掌！




现在大家商量一下，选一种方法我们课上统计，其它方法课后再进行统计。




（学生商量后采用了生4的方法，由生4指挥，按照要求站或坐或趴，教室里非常热闹，老师协助生4进行组织，再由生4分别数一数，并请一名学生把统计结果写在黑板上，形成统计表如下）




















12人



6人



7人



3人



13人








师：现在大象知道我们班小朋友喜欢吃水果的情况了吗？




生：（略）




    师：你还能从这张表上看出什么？




生1：喜欢吃草莓的同学最多。




生2：喜欢吃桃的人最少。




生3：喜欢吃苹果的人也比较多，喜欢吃梨和西瓜的人差不多。




生4：喜欢吃草莓的比喜欢吃苹果的多1人，喜欢吃西瓜的也比喜欢吃梨的多1人。




……




师：大家知道了我们班同学喜欢吃水果的情况，你有什么想法吗？




生1：下次我们班开联欢会，买水果时多买些草莓和苹果，少买些桃。




生2：每一种水果都有营养，我们不能偏食。




生3：我想，很多同学们喜欢吃草莓，是因为草莓洗好就可以吃，草莓没有皮。




生4：有的桃是酸的，有的同学怕酸，所以喜欢吃桃的同学就少一些。




生5：西瓜少买几个，因为一个西瓜够好几个人吃；草莓多买些，一个人能吃好多个草莓。




（同学们都笑了，老师也笑了。）




   2. 想想说说。




    师：这时候呀，大象忽然站起来说：“小朋友们，过生日真快乐！你们什么时候过生日呀？你们今年几岁啦？属什么呀？”




   （学生汇报）




师：大象听着听着，有点着急了，“我搞不清楚了，你们还是帮我统计一下吧。”




师：每个小组先商量一下你们打算统计什么？用什么方法进行统计？




    生：（汇报略）




四、全课总结



师：你们今天学到了什么新本领？你是怎样学到这个本领的？你还想应用今天所学的知识统计些什么？