2014年新人教版PEP小学四年级下册英语教案教学设计、教学计划

admin

第六课时



教学目标：
    1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。
    2、能听懂录音。
    3、会唱Let’s sing 的歌曲。
    4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
教学过程：
一、复习引题
    1、日常口语交流。
    2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
    1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
    2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
    1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）
    2、听录音并打勾。
    3、看一看并连线。
    4、唱Let’s sing 的歌曲。
    5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
    1、唱第30页的歌曲给家长听；
    2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计

admin

Recycle 1 教学计划
一、单元教学内容分析
    1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
    2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。
    3、单元教学难点：1—3单元的重点内容。
二、单元教学目标：
    1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
  2、复习1—3单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
    1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及1—3单元的单词卡。
    2、准备一些教师的照片或图片。
    3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
    1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
    2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
    3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

admin

第一课时



教学目标：
    1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show in the library. Do you have a jacket?"等。
    2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。
教学难点：句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? "的理解。
教学过程：
一、复习引题
    1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
　　2、1－3单元的口语交际。
二、教学新课
    1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。
　　2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?）
    3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
　　4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
    1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
　　2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）
四、布置作业
    1、同桌演一演第32页的对话。
五、板书设计

admin

1、同桌演一演第32页的对话。

第二课时



教学目标：
    1、能听懂Listen, circle and match并完成相应的练习，复习1－3单元的语音知识。
    2、能看懂Look, ask and answer并回答三个问题。
    3、能听懂Listen, tick and say 并完成表格填空。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1－3单元的重点。
教学难点：1－3单元的语音知识。
教学过程：
一、复习引题
    1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
    1、教师播放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。
    2、完成Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
    3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。
三、巩固练习
    1、以Listen, tick and say部分为例，操练句型：What's the weather like in...? It's...
四、布置作业
    1、完成课本第34页的Read and write。
五、板书设计

admin

第三课时



教学目标：
    1、能读懂Read and circle中 John一天的活动安排，并独立完成练习。　
    2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
教学难点：运用单词灵活造句。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
    2、复习1－3单元的四会单词。
    3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
    1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。
三、巩固练习
    1、完成作业本上Recycle 1的练习。
四、布置作业
    1、读1－3单元的课文给家长听。
五、板书设计

admin

六、教学反思




第四单元教学计划
一、单元教学内容分析
    1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
    2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
    3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
    1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.
    2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
    3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
    1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
    2、准备一些教师的照片或图片。
    3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
    1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
    2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
    3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

admin

第一课时



教学目标：
    1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
　　      2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型What are these？ Are these…?及其简略回答。
教学难点：these的发音。
教学过程：
一、复习引题
    1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
    2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
　　a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
　　b、They are tender and green. What are they?
　　c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
　　d、They are round, pink and white. What are they?
　　e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
　　学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；  如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课
    1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
　　2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
　　3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
    4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
　　5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
    1、完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these…?
四、布置作业
    1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计