《苹果里的五角星》第二课时教学设计

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《苹果里的五角星》第二课时
　　教学目的：
　　1、正确流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
　　教学重、难点：
　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。
　　教具：苹果、小刀。
　　教学过程：
　　一、创设环境，导入新课
1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。 今天我们就 学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。
　　板书课题《苹果里的五角星》
　　二、初读课文，理解大意
　　1、现在大家用自已喜欢的阅读方式去读课文，并理解课文内容。
　　2、好!哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？
　　三、精读课文，感悟道理
　　1、学习课文第一、二自然段
　　（1）大家一起来读第一、二自然段。
　　（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。
　　想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？
　　板书：报告新闻，显示新本领
　　（3）我是怎样回答小男孩的？
　　（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？
　　2、学习第三、四自然段：
　　（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。
　　（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？(先说 —再切—然后举—最后让我看) 他是怎样切苹果的?（指名回答）
　　板书：拦腰切苹果——五角星
　　交流操作，实践情况（小组交流）
　　（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？
　　（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果?再次用不同的方式切，结果会怎样？(小组讨论汇报)
　　（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样？
　　（6）从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。
　　板书：见过......总是......从未见过
　　......更没有想到
　　(7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。
　　过渡:从小男孩横切苹果发现五角星时,你们会想到什么?
　　3、学习第五自然段：
　　（1）请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读,让我们去感受作者的想法吧。
　　（2）说说自己是如何理解的。
　　（3）交流
　　思考：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？
　　理解课文最后一句：往小处说是什么意思？那么如果从大处说该怎么讲呢？(根据学生回答进行板书。)
　　板书：创造力来源于打破常规的思维方式
　　四、总结全文 升华感悟
　　1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？
　　2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？
　　五、拓展练习
　　1、从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。
　　板书设计：
　　报告新闻 显示新本领
　　拦腰切苹果——五角星 创造力来源于
　　见过......总是......从未见过 打破常规的思维方式