小学班主任工作论文 后进生形成、原因-预防及转化

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文章 所谓“后进生”,很长一个时期,一直被称作“差生”,还有的称之谓“不及格生”……叫法虽不一样,但所指的对象却是一致的；指的都是在学校就读的学生中，连中下等学生都赶不上的那一部分。在这里，我也赞成“后进生”的叫法。“后进生”这是从广义上来说的。从狭义上来讲，我认为“后进生”根据各自特征的不同，应分为四大类。即：品行类后进生、知识类后进生、能力类后进生、体质类（身体弱）后进生。
“后进生”这一部分人，虽然为数不多，但他确实是教育教学活动中的一块硬骨头。所有的老师都为他皱眉，不少老师为之叹气，很多老师对他是无可奈何。那么，“后进生” 是怎么形成的呢？怎样才能预防“后进生”的出现呢？一旦出现又该如何转化呢？下面谈一下本人的一点粗浅认识。

为了便于讨论，首先谈一谈“后进生”的表现特征。

一、“后进生”的表现特征

（一）、品行类后进生的特征。

该类学生，虽然随着年龄的增长，其行为特点、性质不断地发生着变化，但大致表现特征是：说话不文明、无礼貌、纪律性差、自私自利、斤斤计较、不会忍让、不会宽容、任性撒谎、我行我素、顶撞老师家长、好吃懒做、不求进取、自暴自弃、拉帮结伙、哥们义气、好斗成性、喜欢制造恶作剧、屡教不改、好偷惯偷等。

(二)知识类后进生的表现特征。

其主要表现是:文化课成绩差。

(三)能力类后进生的表现特征。

主要表现在如下方面:不爱求人、不善交际、难于启齿、动手能力差、办事能力不强、同样的事情、别人能办成而他却不能……

(四)、体质类(身体弱)后进生的特征：

主要特征是：身体虚弱、抗病能力差、视力下降、脊柱变形等.

二、后进生的形成原因及预防：

（一）、品行类后进生的形成原因及预防。

“人之初，性本善。性相近，习相远”。“品行类后进生”正是如此。他们来到人世，除了微妙的遗传因素外，其它是大致相同的。那么，为什么几年十几年之后，有的人品德高尚、胸怀坦荡，而有的人品行恶劣、狭隘自私；有的人文质彬彬、奋发向上，而有的人凶狠残忍、自暴自弃；有的人成为民族精英、国家栋梁，而有的人却龌龊卑鄙、千人唾骂？变化如此之大原因何在？

我认为，皆是不良的教育、影响所致。究其原因有三个方面：一是社会、二是家庭、三是学校。而这三方面，影响最大的是家庭。一般来说，学校、社会的影响对全体学生是平等的，没有太大的差别。只有家庭影响的不同，才造就了不同品行的学生。“近墨者黑，近朱者赤”正是这个道理。试想，如果家长（尤其是父母）经常是骂骂咧咧，出言不逊，损人利己，久而久之，孩子能品行端正、乐于助人吗？根据多年的调查、观察发现，凡是“品行类后进生”，其家长大多是不称职的家长，这是其一。其二，是畸形家庭的影响。由于父母离异、丧偶、重新组合等原因，破坏了原来的家庭结构、氛围，给家庭成员带来莫大的刺激，打破了原来的温馨，家庭成员很难保持平静的心态，负面影响连锁扩展等等。使孩子对家庭产生厌弃、无望的念头。从而导致自暴自弃、轻生堕落、离家出走，以至犯罪。

所以说，家长的影响是至关重要的。当然，其他方面的不良影响或教育不当也会形成“品行类后进生”。大致有以下几方面：

1、  亲友的不良影响。

有的差生，其家庭环境并不错，父母知情达理，可就是孩子不争气。原因是什么呢？调查发现大多数此类差生，是受了某个亲友的不良影响，形成了不良习惯。

2、  误入歧途。

由于坏人的利诱、挑唆，或者是不健康的宣传品的影响，致使个别学生误入歧途，不能自拔。

3、  偶尔教育失当。

这里主要是指教师。有时教师的教育失当，伤害了学生的自尊心，使学生感到委屈、压抑，而教师又没有及时找学生解释谈心，造成学生对老师耿耿于怀，以至制造恶作剧、和老师故意对着干等等。时间长了，很容易形成“品行类后进生”。

预防这类后进生的方法：

首先是提高家长的自身素质。可通过“家长学校”和宣传媒体对家长进行培训。让家长掌握一些基本的《教育学》、《心理学》知识，改变其简单粗暴的教子方法。教师也要注意教育方法的选择与使用，不能有过激的行为。

（二）知识类后进生的形成原因及预防。

这类后进生，是习惯上说的“差生”。他们的主要特征是学业成绩较差，赶不上一般学生。其形成原因有以下几个方面：

1、  接受力跟不上。

有两种情况，一是入学时年龄偏小；二是年龄不小但智力略差，出现了小学一年级就学习吃力的现象，学习成绩不好也没有及时补课，勉强跟着走，到了走不动的时候，就形成了后进生。

2、  学习方法不当。

这类学生，由于没有掌握良好的学习方法，结果是事倍功半。他们的学习无目的、无计划，凭热情靠冲动，三天紧两天松，老师讲语文，他赶做数学作业。平时不求甚解，复习时加班加点死记硬背，感兴趣的猛学，无兴趣的不学，听课方法不当等等。以上这两种情况，时间一长，恶性循环，就出现了“基础较差“的后进生。

3、  缺课没有及时补上。

由于偶然缘故。如：生病、探亲、转学、参加活动等原因，耽误了课程而又没有及时补上，造成知识的断层。一锤打不上，锤锤打不上，时间一久，新的后进生就出现了。

4，学生的逆反心理

教师的某些言行，给学生造成消极影响，或者教师讲授乏味，或者教师的某件事情处理不当等等，都会给学生造成反感，失去学习兴趣和信心，久而久之也会出现后进生。

5，其它偶发事件

如：学生之间的纠纷，家庭出现不幸，考试出现意外等，都可能对学生心理造成压力。如果得不到及时调整，时间一长，也会影响学生成绩。

针对以上形成“知识类后进生”的原因，可以采取如下预防措施：

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第一，          要经常留心学生的细微变化和不正常反应。发现问题及时采取措施，把问题处理在萌芽状态，杜绝造成不良影响。

第二，          要对症下药，及时调整学生心态，唤起后进生的学习信心和兴趣，激发其学习动机。

第三，          务必给学生及时补课。实施目标教学，不让学生造成误差积累。

另外，还要不失时机地和家长，其他任课教师取得联系，采取适合学生特点的教学辅导方法。

（三），能力类后进生的形成原因及预防。

这一类后进生，往往被忽视。因为这些学生有的文化课成绩并不差，甚至是拔尖的学生，但是他们的能力（如交际能力，处理突发问题的能力，绘画制作等）并不一定很强。我们的素质教育是以促进学生的身心发展为目的，以提高国民的思想道德科学文化，劳动技能，身体心理素质为宗旨的基础教育。基于这一点，我认为，这类学生也应属于“后进生”之列，他们是高分低能。这样提出，既有利于“高分低能者”全面发展，成为全能者，也容易唤起“知识类后进生”的学习信心，便于他们消除自卑感。

“能力类后进生”的形成原因大致有以下几点：

1，“应试教育”的产物

由于考试制度的导向作用，家长望子成龙，学校方片面追求升学率，学生一心只读应考科目，不及其余，这是形成“能力类后进生”的主要原因。

2，学生的感官没有全面充分利用。

这部分学生只顾死读书，大部分时间用在了啃书本，背定义上。封闭式的学习，促使了学生的怯懦，孤僻，内向心理的形成，交际能力受到影响。只重视了课内学习，课外活动机会少，视野狭窄，影响了学生观察力、创造力的发展，感官没有全面充分地利用。

“能力类后进生”的预防：

预防这类后进生，必须端正教育思想，更新观念，由应试教育向素质教育转轨。

（四），体质类（身体弱）后进生的形成原因及预防。

这类学生的形成原因，主要是在片面追求升学率倾向的影响下，学生课业负担过重造成的。

其预防措施，除了同前面讲的预防“能力类后进生”的方法以外，还有如下几点：

1，  减轻学生课业负担

2，  确保学生的文体活动时间和活动量，增强学生体质。

3，          注意正确的读写姿势，做好“防近”工作。

4，          定期给学生查体。

三，后进生的转化

后进生一旦形成，如何转化呢？

1、          要端正思想，提高认识，把转化后进生当作一件大事来抓。要以高度负责的态度对待这个问题。不能存侥幸心理和推诿思想。不要认为， 我只是教这个学生，一年或者二年，明年，后年就不再教他了，何必为他煞费苦心呢？如果那样，有的后进生将会永远后进，永远得不到转化。转化后进生，要发扬只争朝夕的精神，要从今天做起，要从脚下做起。

2、          要做充分的调查研究，找准后进生形成的原因，分清后进生的类别，建立“后进生档案”。

3、          转化应注意的几个方面。

(1)、制定转化计划。

转化后进生是一项长期而艰巨的任务，不可能三五个晚上就解决问题。不可能凭一时的热情就能转化过来。要有长期作战的准备。所以，要制定详尽的转化计划，做到有始有终。

（2）、因人制宜，对症下药。

在调查分析的基础上，根据个人的不同情况，对症下药。如果是“品行类后进生”，他们的形成原因前面已经谈到，主要是家庭的影响。那就要及时地多次地和家长取得联系。让家长改变自己的不良做法和教育方法，缓解家长和孩子之间的紧张气氛。如：我教过的学生张森（化名），他父亲脾气暴躁，加上对孩子的期望值过高，教管方法简单粗暴，动不动就是拳打脚踢。一次，因考了80多分，没进入全班前十名，他父亲就用气管线抽打他30多下。时间一长，致使孩子自暴自弃，倔强任性，经常顶撞老师，动不动就和别人拼命。我详细了解了情况之后，多次找他父亲聊天，探讨教育子女的好途径，劝他换一种教育方法。还经常和张森谈心，多让他参加班集体活动，和同学友好相处。后来，这个同学进步很快，成了一个很懂礼貌的好学生。直到现在，见了我老远就打招呼。

如果是“知识类后进生”，他们的成因，大多是基础知识没掌握好。这就要根据实际情况，哪里缺乏就从哪里补起。我每次接到新的班级后，首先是对学生进行摸底了解。对差生进行认真分析，找出差的所在，进行补课。这里要特别注意，补课一定要由浅入深，循序渐进，形成系统。如：初一学生柳帅（化名），第一学期由地方转入我校，成绩极差。经了解，由于他父母同时住院，五年级第一学期他两个多月没上学，形成了知识断层。我就从五年级的内容给他补起。让他从基本的东西学起。

对于“能力类后进生”和“体质类（身体弱）后进生”的转化，也不是一朝一夕的事情。这两类后进生的形成，除了先天因素之外，主要的是应试教育所致。片面追求升学率，大搞题海战术，增加了学生的课业负担。学生的特长得不到发挥，能力得不到提高，影响了学生的健康成长。随着素质教育的深入实施，这两类后进生将会逐渐减少、消失。

一把钥匙开一把锁，后进生的情况各异。我们教师必须深入实际，摸透后进生的实底，找出其形成的原因，像医生给病人治病一样，对症下药，方可奏效。

（3）、尊重人格，焕发自信。

所有的后进生自卑感都很强，尤其是“品行类后进生”和“知识类后进生”的自卑感更强。他们总有一种低人一等的感觉，好象天生的就是“笨”，处处不如人。对老师和同学的言行非常敏感，常常怀有敌意。如果再有指责、打骂、嘲笑、挖苦向他们袭来，对后进生来说，就如同雪上加霜。要记住，越是后进生，越懂得自尊，越需要关心与呵护。无论课上还是课下都不能使他们有受冷落的感觉。课上提问，既要给他们提供回答问题的机会，还要考虑到他们的接受、理解能力。我的一般做法是：把问题分为难、中、易三类。要顾及到每一位学生，不能有受冷落者。比较容易的问题让后进生回答。当他们有所进步后，再试着提问稍难的问题。使他们在节节胜利中得到欣慰，唤来自信，提高回答问题的勇气和信心。当处理学生之间的纠纷时，也要谨慎行事。老师千万不能妄下结论。一定要了解清楚事情的原委，公正的处理问题，调解矛盾，力求在后进生中不制造“冤假错案”，不使他们脆弱的自尊心受到点滴的伤害。尽可能地做到差生并不知道自己是差生。对他们的错误，就事论事，不翻旧帐。要心平气和，语重心长。批评时，让他们感到老师是在帮助他而没有伤害他。在平时的活动中，要尽量为“后进生”提供表现的机会，要及时发现他们的长处和闪光点。要扬其长，抑其短。有一年，一个常青（化名）的同学，被所有的任课老师公认为是“双差生”。不守纪律、作业完不成、撒谎、爱搬弄是非。简直是一个不可救药的学生了。我平时留心观察发现，这个学生确实是毛病不少，纪律性极差。我们班级管理规定中有一条：“不准在校内吃零食”。可他就是管不住自己，经常有学生告他的状。说他违犯纪律。有一次，是卫生大扫除时间。同学们刚把教室打扫干净，等待学校领导检查。就在这时候，常青又拿出瓜子吃了起来，还把瓜子皮往地上乱扔。我一见，立刻怒火中烧，正要发作，但我克制住了。只是让他快把瓜子皮扫走。然后，把他叫到办公室，给他讲道理，提要求，说了好半天，他也流露出了感激之情，并决心以后一定要努力学习，遵守纪律。可是，没过几天，又有学生发现他在教室吃东西。有的老师也说这个学生不行了，不用对他煞费苦心了，随他的便吧。不少家长也都劝自己的孩子要远离常青。而我并没有灰心，还在留心观察。又是一次卫生大扫除的时候，我终于发现了常青的长处。情况是这样的：我班在每次打扫完教室之后，专门有两位同学负责整理桌凳，可每次都整理的不算好，不是前后不直就是左右不齐。这一天，负责整理桌凳的两位同学都参加竞赛去了。当常青和几位同学把教室打扫完之后。我对他们说：“今天，李军和刘刚不在，桌凳请你们帮他们整理，好吗？”即刻，他们就行动起来了。六个同学一人一排，有的左看看右看看，左拉拉右拉拉，就是摆不齐。惟独常青同学干得又快又好。到了下周的班会上，我表扬了常青，并决定以后让他负责整理桌凳、卫生工具的摆放和检查卫生。当时，我就发现常青同学情绪大振，眼里露出了感激的目光。从那儿以后直到放假，我们班的卫生检查一直保持了满分。常青同学好象变了个人似的。纪律性加强了，见了老师不再躲藏了并能主动问好。好多同学也都改变了以往对他的偏见，乐意与他友好相处。常青同学的自信心越来越强，学习也越来越刻苦。

实践证明，转化后进生，最为重要的一环是要想法打消他们的自卑感，增强其自信心和荣誉感。这里主要靠的是鼓励、赞许和宽容。

（4）、要有坚定的信心和牺牲精神。

转化后进生，不是一件一蹴而就的事情，是不会一朝一夕就立刻见成效的，它是一项艰巨的工程，需要方方面面的努力。有时候，虽然初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。之所以好多“后进生”一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下，哪一个后进生老师没做工作、关心他、帮助他呢？可以说都做了不少工作，都试图进行了转化。那为什么年年转化始终有呢？我认为，大多是因为，我们在转化的过程中知难而退了。在转化“后进生”的过程中，老师花费了大量的时间、精力、财力……当工作和家庭之间的矛盾一步步尖锐激化时，往往就是在这个时候，我们的老师便激流勇退了。所以，转化“后进生”要有牺牲精神。它需要牺牲个人的利益，它需要牺牲和家人团聚享受天伦之乐的机会，它需要把父（母）子情转换为师生情……没有这种忘我的牺牲精神，转化“后进生”是一句空话。尤其是那些综合型的“后进生”，老师必须付出很多，很多！

我相信，只要老师坚定信心，长抓不懈，方法得当，以崇高的师德感化他，以慈母般的情怀去关爱他，一定会把转化“后进生”的工作做好。

当然，要做好这项工作，还需要家长、社会各方面的通力协作，互相配合。作为一名教育工作者，只是从学校教师的角度来谈的，其它方面不再赘述。不妥之处，敬请同行斧正、商榷。