城乡教师支教结对帮扶计划教学总结

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城乡教师支教结对帮扶计划教学总结

    自我们龙门镇中心学校与海口市英才小学建立结对帮扶关系以来，我校开展了多层面、多形式的交流合作，使我们教师在课堂教学、课堂管理以及个人能力等方面都有了很大的进步。
    一、课堂教学方面
    1．教师互访，取长补短。
    自开展活动以来我校多次组织教师到英才小学听课学习，每次校长都亲自带队。英才小学也按照计划定期由领导带领优秀教师到我校指导实际教学、开展教研活动、专题讲座，通过这样频繁的互访和取经，我校的课堂教学水平得到了很大的提升。
    2．教学展示，提升能力。
    2013 年10 月24 日，海口英才小学一行9 人在谢立可校长的带领下，到我校开展课堂教学交流活动。黄华芳老师给我们上了一节精彩的展示课，黄老师新颖的“先学后教”的教学模式，精湛的教学艺术，全新的教学理念，让我们耳目一新。我深深地知道，“看戏容易作戏难”，对新观念、新方法我们不是一朝一夕就能学会的，需要一定的时间去历练才能成长。此次活动中，我也上了一节展示课，上课过程中出现了许多问题，如谢校长指出的学生唱读现象比较严重，分角色朗读概念不清楚等等。大家也就此给我提出了很多建议，沿着谢校长和同事们指明的方向，经过这段时间的改进训练，我班学生的朗读能力已有明显提高。
    二、课堂管理方面
    1．从镇压对立到走进心灵。
    刚接手一年级时，我总以为只要用命令的口气便能让这些“小不点”乖乖地归顺于我，可是事情往往并不是尽如人意。每个班级都会有几个比较好动调皮的学生，常常喜欢在上课的时候捣乱，扰乱秩序、打断老师上课的思路。我班就有这么一位学生，遇到这种情况我往往会停下来严厉地批评他。他的自尊心比较强，久而久之就对我有了敌对情绪，你叫他往东他偏要往西。恰好符碧玲老师的《走进一年级的孩子》专题讲座好比一场春雨，及时给了我启示，知道这种没有艺术的批评教育方法势必造成学生反感，不
会有好的教育效果。后来，我不再当面训斥他了，而是走近他、关心他、了解他，有时还找他谈谈心。慢慢发现他其实也是个热心的孩子，给他机会他对班里的事情还是很关心的。再后来我就安排他当了小组长，帮老师收发作业，还经常创造机会表扬他，如今的他已是我的好帮手了，课前还能带着同学们读书呢，每次遇见总能听到他阳光爽朗的问候声。这就是爱的力量，赏识的魅力！
    2．从筋疲力尽到轻松快乐。
    实验以前我没有运用小口令来调控课堂的习惯，而小学低年级学生的自制力差，注意力不稳定、不持久,课堂纪律很难维持，往往一节课下来老师就已经筋疲力尽了。现在用课堂口令，上课轻松了许多。课堂口令对课堂纪律的维持和课堂气氛的活跃真的具有十分明显的效果，当学生讨论过于混乱或过于吵闹的时候，一喊口令：“小小手——”，学生就会条件反射立刻跟着喊：“放放好！”，现场立即安静。需要学生看黑板，老师就说：“小眼睛——”，学生跟着说:“看黑板！”。需要他们拿着课本读书，老师说：“小书本——”，学生则会回应：“竖起来！”，此时课本就会齐刷刷地竖起来。要书空，老师说：“一、二——”，学生说：“书空！”，跟着右手就立马抬起来了。课堂口令就是无声的命令，孩子们接受它、喜欢它。如今，学生已经很习惯很享受小口令的指挥了。但课堂口令的使用要适度，并非越多越好，有时我觉得自己对课堂口令过于依赖，数量和时间把握得不是很好，这一点以后还需要进一步调整和改进。
    三、个人能力方面
    为了使自己的教学能力尽快提高，实验过程中我始终坚持不断地学习，尽最大的努力去接触、了解、认识、掌握新事物，用新思想，新观念，新做法来指挥自己的教育教学活动，自觉运用新的课程标准和理念来规范自己的教学行为，将新课改的教学理念运用到教学实践中去。此期间我还订阅了《小学生班主任之友》、《小学语文教师》等大量相关书籍，借鉴前人的经验，让自己少走弯路，在快乐中前行。有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气，相信经过不断努力，我在专业成长的道路上会越走越远。
    总之，参与实验的这段日子，有苦亦有甜。有付出，有收获，犹如脱胎换骨，我成长了，我快乐！在今后的教学工作中，我将一如既往地努力，继续积极、虚心地向英才小学的老师们学习，走好自己的实验路、教学路。