中学信息技术教学论文浅析新课程背景下的高中信息技术教学

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中学信息技术教学论文浅析新课程背景下的高中信息技术教学
摘要：《高中信息技术课程标准》指出，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。这就要求高中信息技术教师要根据这样的培养目标用发展的思想、用课改的精神指导教学,不断探索新课程背景下有效的信息技术教学模式、教学策略，承担起提升学生信息素养的使命。
关键词：新课程；高中信息技术；差异化教学；自主探究学习
学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。这就要求高中信息技术教师要根据这样的培养目标用发展的思想、用课改的精神指导教学，不断探索新课程背景下有效的信息技术教学模式、教学策略，承担起提升学生信息素养的使命。
一、多渠道了解学生，做好学情调查，实施差异化教学
我所在的学校是一所普通高中，学生的生源质量一般偏下。每个学生的学习基础参差不一。为此，在开学初的第一节课，不必忙着去教授新知识，可以采取个别提问，集体提问或问卷调查等多种形式，从中调查了解学生在小学初中时的学习情况以及个人对计算机的兴趣和爱好。入学调查不但可以帮助教师了解学生的基础，从而根据学生的不同情况合理安排教学内容，对学期教学进行整体设计并安排相关活动，而且还可以及早发现学生的差异，利于教师分层实施，进行差异化教学。差异化教学是指教师在教学中根据学生的学习需要，设计出多样化的、具有挑战性的学习任务，促使学生成为成功的学习者。通过调查摸底，掌握了不同学生的情况，就可以及早指导基础好、有特长、学习欲望强的同学，引导他们向自己的特长方向发展，同时也为今后的课堂教学培养好的助手。对于基础相对弱一些的同学，教师也好心中有数，以便做到及时辅导。特别是针对那些对信息技术课程有畏惧感的学生，要积极采取有效的方法及时予以帮助、消除畏惧心理，使其对信息技术逐渐从排斥到接受。
笔者曾经接手过一个班级，有大半学生来自农村，这些学生甚至没有见过计算机，没有碰过键盘鼠标，更不懂如何上网。也有少数来自城市的同学，他们则对信息技术颇有研究，什么QQ、E-mail等早就非常熟练或精通。针对这种现象，笔者及时采取措施，在安排上机座位时，在基础弱的学生旁边安排基础好并乐于帮助同学的学生，并要求好学生必须帮助差学生，当然上课时也对差学生多加指导，甚至鼓励他们玩一些简单的小游戏，使学生尽快消除畏惧感。通过这样的方法，一方面可以提高班级的整体学习能力，有利于自己课堂教学的组织，另一方面也为以后的教学评价奠定了基础，便于对学生进行综合动态评价，促进学生信息素养的不同程度的提升。
二、优化课堂教学，激发兴趣，自主探究学习
和其他学科相比较，信息技术学科中,很多的理论知识都是抽象的。 好多专业的术语学生听都没听过,在我们的生活中有的很少用,但是学生却一定要掌握这些专业的术语,像DNS、ARP、BBS等。学生在学习网络的功能与构造中,往往会接触很多硬件设备,如中继器,集线器,交换机等。这些硬件设备都有很多的相似性与关联性。如集线器就可以看成是一种多端口的中继器,交换机又叫交换式集线器。这些硬件设施的概念,学生在理解起来就容易混淆。同时，信息技术课程包含的面也很广。往往一两段的内容都有可能是一本书的内容。如在信息的编程加工这一节中,我们学习用VB编程,VB本身就是一门独立的课程,要学习很多的理论知识。
用传统的教学模式来上信息技术课,课堂一定会死气沉沉,学生只会厌学,教学的效果当然也就比较差。为了解决这个难题，我觉得一定要想方设法优化课堂教学方法,激发兴趣,着重培养学生自主探究的学习精神，从而真正提高学生的学习效率。学生是学习的主人，学生对知识的掌握，是在与环境的相互作用中自行建构的,教师对学生知识的建构起指导作用。Internet上具有海量的教学资源，满足建构主义式教学环境所要求的情景，会话，协作，意义构建等要素，能用于情境化教学、抛锚式教学，支架式教学等多种教学模式。学校机房配备了多媒体投影系统，能连通因特网，并安装了“苏亚星网络教学系统”，为开展教学提供了必备的软硬件条件。这样教学设计就可以依据下列程序：首先教师引导学生确定发现学习的目标，设计研究方案；其次，学生自主广泛搜集Internet及其他学习资源中的各种相关信息；然后，学生通过与计算机、学习伙伴、教师的多渠道对话，逐步析疑，由表及里探询事物的本质；最后学生将所学习与发现的知识同已有知识结构重构，促进知识迁移，并将学习成果与问题向老师报告。
例如在讲“网页制作”一章时，为了激起学生的学习热情，笔者采用了这样一段开场白：“通过上一章Internet知识的学习，我们只需鼠标点点，便可坐看世界风云变幻，尽揽祖国气象万千。然而，现在越来越多的人已不满足于网上的浏览，纷纷制作出自己的网页，并在Internet上发布。对于生活在信息时代的你，难道还能任凭风浪起、我自不开船吗？你是否也想在Internet上一展自己的风采？是否也想在互联网上营建一个属于自己的数字家园……从现在开始，我将和同学们一起步入一个激动人心的章节——网页制作的殿堂！我相信，通过我们的共同努力，通过同学们的不懈追求，你们一定会梦想成真！”在网页制作章节学习完毕后，笔者又以“走近白衣天使”为主题发动学生展开了一次网络探究式活动。本人把学生分为两个大的组，要求每组各自建立一个网站并在网上发布，活动中充分利用因特网的资源优势和方便快捷的通讯功能。通过这次活动，每个人都有收获，每个组员都能体会到为集体作出贡献的喜悦，通过实际运用和探索，同学们在已有的知识基础上有了进一步巩固和提升。
三、提升自身素质，教学相长，做学生学习的引路人
俗话说：“教给学生一碗水，教师必须拥有一桶水。”其实，给学生一碗水，教师纵使有一湖水、一海水也是远远不够的。教师必须有把自己的水转换成学生的水的能力和方法；有了这样的能力和方法，即使教师只有一碗水，也能教给学生一碗水，甚至更多的水。因此，教师在学习书本知识的同时，必须在实践中更多的去积累知识，掌握一定的教育教学技巧。这才是教师提高的当务之急。
总之，新课程要求信息技术教学培养具有创新精神和实践能力的人才。所以，在信息技术教学中还是要学生真正认识到学好信息技术的必要性和迫切性。明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。