微博在初中信息技术教学中的应用研究

中学生作文

微博在初中信息技术教学中的应用研究
甘肃省通渭县马营初级中学朱建峰
摘  要：微博客是 Web2.0 的最新技术应用形式，其应用范围已经扩展到很多领域。作为一个教育工作者，如何把微博应用到教育领域成了一个关注的热点。基于微博易开放，成本低、方便快捷、操作简单、交互性强等特点，笔者试图将微博与实际教学建立联系以发挥它的优越性。本文分析了它在初中信息技术教学中的应用可能性及具体的使用方法并提出了面临的问题和不足。
关键词：微博,信息技术,教学,应用研究
微博就是微博客(MicroBlog)的简称，它和博客一样，是一个基于Web2.0 思想的互联网应用形式，是一个免费的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。在我国先后发展起来的众多微博中，腾讯微博和新浪微博的发展情况比较好。这样，在个人微博不断取得成功的今天，许多企业家和商家也搭起了各自的微博平台，同时，越来越多的教育工作者也正在探讨研究如何让微博在教育教学中发挥它积极的作用，相信经过教育工作者的共同努力，微博在教育教学中的发展会越来越成熟。
一、微博应用于信息技术教学的可行性分析
在当今这个科学技术飞速发展的信息社会，科学技术知识以人们无法想象的速度不断增加、不断更新，若不想被社会所淘汰，就必须不断更新观念，坚持学习、终身学习。特别是网络等技术的飞快发展拓宽了学习的方式和内容，学会学习是当今学生必须掌握的技术之一，无疑信息技术的学习和掌握可以帮助我们更好地适应这个社会。与此同时，在新课改的背景下，学校信息技术教育正渐渐走入正规。信息技术课程的开设更规范，但信息技术教学可面临着新的挑战，如何上好信息技术课成了信息技术教育工作者共同研究和关注的一个核心课题。近几年，有关教学的有效手段研究颇受重视，信息技术教学亦是如此，尤其是教学方式的研究更是炙手可热。微博作为一个新兴产物，正逐渐地被应用到各个行业并体现出它无以伦比的优越性，而它在信息技术教学中的应用至少有以下优势：
1、可操作性。微博和其他专业网络平台相比，是一个易操作，且免费的信息分享、交流、传播以及获取平台。当今，微博的使用平台形式多样，特别是腾讯微博和新浪微博平台的发展情况比较好。微博的开发简单且易操作，在有网络的条件下，用户申请注册一个自己的帐号及可。这样既对工作繁忙的老师节省了时间，也节省了力气，同时也为更多计算机技术不太成熟的教师容易操作，容易上手，这样有利于高效率地进行微博开发工作。而微博作为一个新产物也吸引着学生，很多学生都有微博，并能熟练操作微博。所以信息技术课堂中的师生很容易成为微博的使用对象。这样，通过不断的交流学习，微博的开发对于有一定信息技术基础的初中生和专业的信息技术教育工作者并没有技术上的困难。
2、交互性强。微博平台打破了地域、时间、空间的界限，拉近了人与人之间的距离，降低了人与人之间的障碍，打破了不同文化知识之间，教师与教师之间，学生与学生之间、教师与学生之间的交流与猜忌或顾虑，为信息技术教学构建了一个真实的虚拟平台，满足学生和教师能够充分交流，解决了课堂因时间、空间等多因素的限制，使师生之间的沟通方式多样化，解决了沟通方式单一的缺陷。比如在信息技术教学作品评价方面，微博平台可以发挥它独一无二的优越性。上传至微博平台的信息技术作品可以长期供用户浏览评价，一改自我评价、教师评价、小组评价等传统评价方式的不足，使得评价方式更多、评价时间更长、评价内容更广，弥补了课堂上形式主义评价的漏洞。

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二、微博在信息技术教学中的应用
（一）需求分析与内容设计
信息技术教学目前最大的问题是教学方式太单一。教师不应该只是手把手地教给学生一些操作技术，而应该借助微博这个平台充实教学内容，扩充教学方式，以解决信息技术教学停留在教室的弊端。
1、在教学内容方面，信息技术教学可以在基于课本的基础上联系微博上的最新话题和内容，以此来充实信息技术的课堂教学内容。微博作为一个实时更新的平台可以为教师提供更多的课堂教学素材，有利于提高学生的学习兴趣。比如前段时间很火的钓鱼岛事件就受到大家的关注。在实际教学中，我就思考可不可以以将这个热门话题融入课堂。接下来学生的表现给了我极大的灵感，在八年级3 班的某堂有关ppt 的自选图形的学习中，我采用的是常规的课本范例的教学方式。而在学生自己设计作品时，我发现有一个学生利用自选图形制作了一份中日钓鱼岛事件的演示文稿。文稿中他利用自选图形制作了中国和日本的国旗，还以漫画的形式呈现了中日在领土上的关系。我马上把这份作品进行了一个课堂展示，没想到吸引了很多同学的注意力和兴趣，很多同学都表示很有想法，争着发言。无奈的是良好的课堂气氛随着下课铃声的响起只得被宣告结束。从同学们的脸上，我明显看到了大家的恋恋不舍和意犹未尽。此后，我就想平时教学中的一些现象是不是和教学内容不够新颖有关。比如大家对信息技术的兴趣很大，可对信息技术课堂讲解却兴趣不大，一旦老师范例讲解大家就表示没劲甚至不好好听讲。这种现象的产生是不是和教师没有做好教学内容的设计有关呢？基于信息技术教师平时还要承担学校其他工作，可能对教学内容的设计不是特别重视，一般采用的还是好几年前的老例子或书本范例。但这些例子已经过时，已经不能满足学生的学习需要，所以根本吸引不了学生的注意。之后在八年级1 班的教学中，我吸取了八年级3 班的经验，就以钓鱼岛事件导入课堂，将八年级 3 班同学制作的作品作为范例展示，没想到吸引了同学们的注意力。与八年级 3 班布置的制作一份课件的任务不同，八年级1 班的同学在面对制作一份中日钓鱼岛事件的演示文稿任务时表现出极大的兴趣并表示跃跃一试，最后大家都制作出了不错的作品。从这个课堂例子中，我深切感受到教学内容的新颖性对整堂课是多么重要。于是在以后的教学中，我试着将在微博上看到的最新话题融入到课堂中，果然取得了一些效果。比如在七年级上网络道德这一课时，按照书本是枯燥的理论课，很难获得同学们的兴趣。于是我就想到八年级教学时同学们对中日钓鱼岛事件作出的反应。在八年级制作的作业中有些言论是积极的有些却是消极的。我就把这些演示文稿作为身边的例子给七年级的同学作了一个展示。这些例子更可信更真实，也受到了七年级同学的欢迎。没想到这堂没有按照课本进行的理论课很成功。
2、在教学评价方面，信息技术最常采用的课堂评价方式是展示优秀作品，然后请学生自我评价和小组评价，或者教师作出点评和建议。评价的时间短，评价的方式单一，评价的范围小。而微博提供了一个良好的展示平台，为作品搭建了一个展示的舞台。学生还可以实时更新自己的作品，变总结性评价为发展性评价。在以往的课堂中，我都不是很重视课堂评价这一环节，一是时间不够，二是同学们好像并不是很喜欢自我评价和评价他人。直到有一件事情改变了我的看法。有一堂课是七年级的word 学习，同学们利用自己所学制作一个小作品，作品制作好后上交，按照惯例这样就结束了。没想到下一节信息课，很多同学来问我做的怎么样，就像关心考试成绩一样。我当时就被问住了，心想原来同学们还是希望自己的作品得到评价的。可与其他文化课不同，我们信息技术的作业往往是一些电子作品，我不可能给出一个书面的打分，然后把优秀的作业给大家传阅。那如何让同学们的作品得到展示和评价呢？带着这个困惑，我想到了能不能把学生的作品上传至一个公开的平台供大家浏览评价。有一次，我把一个作品共享，然后请同学们写写对这个作品的看法，最后大多数同学都写出了不少自己的看法。原来同学们平时课堂中不是不喜欢评价，只是在短时间内不知道如何组织语言抑或是羞于当众评价他人的作品。基于这样的学情和课堂实际，我想假如把学生的作品上传至微博，不仅可以供大家浏览，还可以对作品做一个长期评价，有利于提高学生的积极性。

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（二）微博的申请与实施
微博的申请是在教师的指导下，需要师生的共同参与，下面我用新浪微博的申请实施来说明如何用微博进行信息技术教学。

2、创建微博群。在新浪微博的主页面，点击“微群”链接及可进入微博群创建页面。点击“创建微群”按钮，进入注册页面，填充相关信息资料，点击确定及可成功创建一个微博群。这样，我们可以利用微博里的微群功能来辅助信息技术教学。在信息技术教学中，一般都是一位教师和多位学生的关系，因此在这个活动中，教师可以创建一个“信息技术教学”微博群来管理和处理学生的相关信息。这个微群创建后，教师指导学生加入该群。这样，微博群就像QQ群一样，师生就可以在该群中同时相互交流沟通，发表自己的见解。同时，微博保留消息时间更长，对于学生查阅资料，不因没时间上网而失去自己所需信息。
（三）信息的发布与交流
学生登录点击进入微博群后，在“想和群友说什么”对话框中，师生就可以进行交流沟通，并发布自己的见解。
1、师生发布图片和视频资料。教师可以把学生制作的信息技术作品上传至微博，供大家浏览观赏。浏览者可以对作品作出点评，扩展教学评价的方式，从而更好地促进教学评价的功能，有利于学生信息素养的提高。
2、发布话题。教师根据教学需要，同样可以发布一个话题，学生就可以在微博上，各抒己见、畅所欲言发表自己的见解和想法。只要学生一登录自己的微博，同样可以看到教师发布的话题，就可以发布自己的想法和见解，浏览并参与讨论。
3、私信。新浪微博推出了“私信”功能，对于师生或学生之间要单独交流的问题，就可以直接发私信进行交流，既方便又快捷。这样，只有发信人和收信人能见到，别人不能浏览或参与，实现了隐私功能。
三、微博在信息技术教学中的局限性及存在的问题
随着微博技术的不断发展，它的应用越来越广泛，但在信息技术教学中还存在很多问题。如因字数的限制不利于师生深入交流探讨，而且目前国内也没有一个专门的微博教育平台。除此之外，还存在如下问题：
1、利用微博进行教学的过程中如何有效管理学生是老师要特别关注的问题。正所谓“成也萧何败也萧何”，微博的确能够吸引学生的兴趣，但是如果这样的“兴趣”不加以合理的控制和引导，将会起到反作用，使学习效果大打折扣。如果仅仅以目前的门户微博中建立微群来进行教学与管理，显然其管理功能太弱，在教学管理上将会出现很大问题，因此，建立一个能够与门户微博进行互动的独立的微博网站也许是其中的一种解决方法。
2、微博上的信息及教学内容大多以多媒体形式呈现，这些信息在刺激学生观感的同时也令他们对内容的理解流于表面，容易浅层理解而无法深入，造成信息的广度和深度成反比，广度有余而深度不足。
3、微博在阅读过程中的非线性甚至跳跃性思维容易让网络学习技术不很娴熟的学生产生一些学习困难，而且也导致微博的知识管理功能较为薄弱，学生通过微博构建完善全面的知识体系具有一定的困难。
4、利用现有的门户微博进行教学，每天都会面对大量的无效、冗余信息的干扰，对教学效果产生影响，如何杜绝或者减少这类信息对教学的影响也是网络环境下教师需要不断思考的问题。
基于以上的实践和研究，笔者发现如果能够构建一个既独立于现有门户微博又能够与之进行适当互动激发学习兴趣的教育微博不仅可以发挥微博的优点，同时也可以解决其部分局限性，最大化发挥微博的教育作用，那么微博应用于教育教学将会更容易，效果更好。通过资料查询及初步试用，笔者发现利用Xweibo等开源微博系统或许可以作为一种尝试，但这还需要我们进行进一步的深入研究和探索。