标题: 中学英语参赛论文多媒体技术在初中英语教学中的应用与思考 [打印本页] 作者: 最新文章 时间: 2015-1-14 22:36 标题: 中学英语参赛论文多媒体技术在初中英语教学中的应用与思考 中学英语参赛论文多媒体技术在初中英语教学中的应用与思考
周咏红 新疆第二师二十一团中学
摘要：随着英语课堂教学改革的不断深入，提高英语课堂教学效率也越来越受到重视。从教学手段方面，多媒体技术在学校教学得到应用，对课堂教学特别是英语课堂教学起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，加大英语学习的容量，拓展学生的英语思维发展，提高英语课堂教学效率。同时能促进教师的不断学习和发展。
关键词：多媒体技术；中学英语课堂教学；优化教学过程；英语交际环境；发展思维；高效课堂；综合能力。
随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学（简称CAI)开始走进中学校园，并逐渐实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展示在中学生面前。将多媒体技术引进课堂，是改进教学手段的一种突破。它集声音、图象、动画、文字于一体的多功能信息，使教学手段全面，多层次，并为学生创造更合适的学习环境，能促进教学效果最优化，培养学生听说能力和英语交际的能力。如何把多媒体教学引入英语课堂，充分发挥多媒体技术在初中英语教学中的作用，辅助课堂教学，优化教学过程，掌握教学重点，解决教学难点，提高课堂教学效果，给课堂教学注入新的活力，通过多媒体在英语课堂上的实际运用，我的感受和体会如下：
一、多媒体技术在初中英语教学中的应用
针对不同的学生，教学方法有很大不同，教师依据教材和教学对象，自制课件，并能使多媒体技术有效地应用到课堂教学之中，打造高效课堂。在日常教学中，可以通过几方面体现：
1、在语音教学中的应用
语音教学是初中英语教学的一个重要环节，是英语学习的基础。教师在过去教学中，资源缺乏、知识不系统、教学过程单一。现如今，运用多媒体技术能更好的为语音教学服务，在课件或动画视频中，学生能清楚地看清发音时的唇形、舌位，气流和声带的关系，学生能掌握正确的发音要领。如在教[∫]和[æ]等音标的发音时，设置动画，按鼠标就能动态地展示发音过程中口型的变化和气流进出情况。学生学习音标轻松自如，容易掌握。
另外，在教字母组合 sh,ch,th，tion,ight, our等的读音时，制作一些找朋友的游戏，让学生搭配单词和发音。
2、在对话教学操练中的应用
Go for it教材中，每各单元都有对话。对话教学中，教师制作课件时，使语言与语境相结合，使学生有身临其境之感，而且能使全体学生在短时间内进行快速和大量的语言实践。例如我在 Go for it的Unit12 What did you do last weekend?中 第一部分对话事实时，我就示了学生出游的照片和视频画面。我问学生Where did you go last month ?How was your school trip?引出对话，再展示Lucy上周的活动画面，让学生进行问答练习，这样的对话练习，学生犹如身临其境，练得积极、表演自如。 作者: 最新文章 时间: 2015-1-14 22:36
3、在阅读课中应用
Go for it教材中的阅读量在不断加大，给我们教师提出了新问题。多媒体教学可以在这方面给我们以很大的帮助。在阅读课的课件的设计可以从以下三个方面入手 :
（1） 创设情景，自然引入Go for it的阅读教学法讲究引入自然，结合生词创设情景，结合情景呈现材料。我在创设情景，引入材料上花费了许多脑筋，情景的创设既要接近学生的生活，涉及的知识又要接近学生的认知范畴。活化教学情景，拉近情景与学生的距离，提供更多有助于扩大知识的信息，能帮助学生尽快地理解文章。 （2）设置交互性练习，增强学生参与的积极性。
学生浏览文章之后，针对文章大意，提出相关的问题。在阅读文章时，教师设计一些互动的练习，可以使学生的理解及时得到反馈、及时调整学习目标，学生被动学习局面发生改变。
（3）设计不同层次的问题，培养学生的阅读技巧，激发思维。
视频或课件的播放，要能概括文章的内容，又可以提供与文章理解相关的文化背景知识。教师通过多媒体展示段落主旨，构建思维概念图框架，引出每个段落的细节与内涵，紧扣教材，层层深入地点拨和引导学生，并运用思维导图，进行复述课文的训练。让学生达到学以致用的目的。
二 、多媒体运用在英语教学中的优势
1、改变传统教学模式。
过去传统的英语教学方法比较单一，教师上课凭粉笔和书本，加上图片和录音机，老师在讲课过程中，不能照顾到每位学生，有些自制力差的学生，经常走神、听不进去，不爱学习英语。自从多媒体这种先进的教学手段在初中英语教学中的广泛应用和推广，改变了老师说，学生机械、被动的学，这种落后的、机械单调的教学手段，为英语课堂教学打开了一扇新的窗户，同时调动了学生学习英语的积极性，使英语课堂教学活起来。
2、有利于创设真实的交际情景
语言是交际的工具,语言交际是双边的活动。英语课堂教学需要学生参与语言的实践,而语言交际活动是在一定的情景中进行的。离开了一定的语言情景,交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景,能触景生情,激发表达的欲望。多媒体教学的优势是集文字、 声音 、图象和动画于一体,生动直观,能够创设教材难以提到的情景,如就餐、打电话、旅游、购物、借物、问路等,能够改善教学环境,优化教学结构。教师能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，促使学生进行思考。老师把光盘、课件等准备好，计算机便可随机显示图、句型等，在整个教学过程中还可以把教师从繁重的重复劳动中解放出来，让学生自己围绕教学目标，进行多次、反复、多种形式的练习。如我在教学：animal、zoo、giraffe, tiger,等单词时，只要把课件打开，有关动物的图片自己跑出来，出现：“I like pandas”等句型，同时读出句子，这样，学生就会自己跟读，学习句型时也尽量创设出相同的情境，学生就可以自己根据情境进行对话练习，这样，学生所看到的不只是黑板、书本的图片，就不会觉得枯燥、无聊。因此，内容丰富的情境创设，能激发学生欲望和潜能转化为现实的创新力；贴近生活的情境创设，能使学生产生浓厚的学习兴趣，能激发学生英语知识的强烈欲望。作者: 最新文章 时间: 2015-1-14 22:36