浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用

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浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用
庞海冰   鹤祥实验小学
摘 要： 交互式电子白板作为一种新兴的信息化教学工具，给课堂教学带来了技术革新，为教学过程提供了更丰富的工具和资源，为各种教学媒体提供了一个无缝连接的平台。在电子白板环境下进行英语教学，学生能在更真实地环境中参与学习，比起传统的ＰＰＴ课件形式，师生交流、生生交流、人机交互更自然，更灵动。本文分析了交互式电子白板的特点和优势，交互式电子白板功能在小学英语教学中的实际应用，分享了使用交互式电子白板的教学案例，旨在更好地发挥交互式电子白板在小学英语教学中的作用，实现小学英语课堂教学的高效性！
关键词：交互式电子白板；小学英语教学；案例解析
交互式电子白板功能强大、互动性强、使用方便，在小学英语教学中巧妙使用白板教学，创设真实情境，有助于培养和提高学生的综合学习能力，提高教学的实效性！
一、交互式电子白板的特点
　　交互式电子白板是一种在新的教学环境下开发出的教学系统，汇集传统的黑板、投影仪以及计算机等功能于一体。交互式电子白板的方便、人性、多元化的设计,使信息技术与教学有机结合在一起。它具有两大特点：
1. 强大的信息展示功能
交互式电子白板不仅可以展示图像、文字、声音、动画等教学需要的知识,而且还具有书写和绘画功能,能够实现硬笔、毛笔、水彩笔、荧光笔等书写功能的转换,对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等,构造成一个大屏幕、多维度、节奏紧凑、生动有趣的互动课堂,扩大了课堂容量,能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。
　　2. 较强的交互控制功能
交互性是电子白板区别于传统教学的重要功能，从根本上摒弃了PPT的预设动画播放功能，为生成灵动课堂创造了必要条件。教师可以随时依据学生学习情况调控教学。每个学生都可以很容易的到白板上批注、操作、展示、讲解自己的想法,很好地调动了学生的多种感官参与认知活动，让学生在体验中探究，在实践中讨论、在合作中交流，从而提高教与学的实效性。
    二、交互式电子白板的优势
    1. 互动性
    互动性既是电子白板的特点，更是它的巨大优势。正是这种互动性，才让我们的教学更具灵动性，才能更有效地给予学生参与学习的空间和机会。比如，在教学冀教版四年级服装单元，要求学生利用白板的图片拖拽功能，开展做设计师的活动。这一活动不仅夯实了学生的语言知识与语言技能，同时培养了学生对美的欣赏，对衣服合理搭配的情感，发展了学生的创新能力！
    2、展示性
    交互式电子白板优于普通多媒体的另一优势就是它的无限延展性和可触性。多媒体屏幕鼠标的标记或电子教鞭的亮点都太小，会影响学生的听讲状态和教师的教学流畅性。而电子白板恰如一块巨大的黑板，教师可以直接点触重点，学生会随老师的肢体动作而进行思维。比传统黑板更胜一筹的是，在交互电子白板上既可以展示丰富的多媒体教学资源，开展丰富的游戏活动，还可以轻松地改变白板上呈现内容的位置，进行归类或建立新的关联。这有利于激发学生的学习兴趣，学生在参与学习活动的过程中中，有效促进自主学习能力的发展！
    3. 可逆性

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交互式电子白板自带的拍照、回放和存储导出功能。既为学生提供了再次学习的可能，也为教师提供了自我反思和自我教研的资料，有利于教师发展和提高自己的教学能力和业务素质水平！
三、交互式电子白板功能在小学英语教学中的运用
    交互式电子白板的出现为课堂教学架设了一个多方参与的互动交流平台，调动了学生的创新思维能力与多元智能发展。教学中教师要善于利用交互式电子白板的各项功能开展教学活动。
1. 交互功能和资源库功能
交互式电子白板最强大的优势就是它的人机灵活交互功能。在课堂教学中，教师利用交互式电子白板这一多功能智能交互平台，实现人与计算机之间的交互；与此同时，交互式电子白板中丰富多样的教学资源、灵活多变的教学方式以及生动鲜活的教学内容也有助于实现师生之间、生生之间以及教学主体与教学内容之间的及时交互。作为课堂主导作用的教师要转变“一言堂”的教学观念，把课堂还给学生，让学生到课堂前面来，给予学生在白板上直接操作的时间和机会。
如我在教学冀教版第七册Oh，Christmas Tree一课中有关装饰圣诞树的内容时，我要求学生走到前面来一边拖拽图片进行装饰一边用英语述说过程，这给予了学生动手的经历和真实情境的体验，集中了学生的注意力，激发了孩子们的学习兴趣，突破了教学的重难点，取得了非常好的教学效果。
交互式电子白板内置多种资源库，并为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
2. 漫游功能
    交互式电子白板中的漫游功能打破了传统黑板的局限性。我习惯利用这一功能开展听写、试题讲解活动。它的无限扩大功能，节省了擦黑板的时间，提高了课堂效率，让讲过的习题可以进行反复的对比与学习。另一方面白板中的书写笔颜色的置换以及版面颜色的调换可以突出教学中的针对性和直观性，能更好地吸引学生的注意力，在很大程度上缓解了师生的疲倦感，由此提高学生的学习效率。
3. 书写和批注功能
    交互式电子白板中有一项智能笔功能，教师给低年级孩子讲解字母占格的问题时，可以迅速的画出四线格进行讲解。引导学生学做笔记最好的办法就是教师的榜样示范。所以教学中，我们可以利用白板展示教材文本的同时，交给学生在文本上做笔记的方法，比如勾画文中的单三动词，并在旁边批注原形动词。这样的直观展示，更直接地教会孩子学会学习，从而逐渐培养学生的自主学习能力。
4. 克隆复制、拖拽和声音链接功能
克隆复制功能，可以非常直接地运用于数字教学，神奇的无限复制，能激发孩子的好奇心和提高学习的趣味性。
拖拽功能对于学习和复习方位词既直观又形象，可以降低学习难度，提高学习效率。
声音链接功能能很好的突破学生的发音问题，实现语音教学的目标。
除此之外，这些功能还更多地应用于复习和游戏活动中，比如单词图片的配对练习，课文内图片排序等等。它改变了传统的单词课文学习方式，更好的创设了教学情境，培养了词汇学习能力，发展了学生的语言交际能力，提高了课堂教学效率。

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5. 图片缩放功能和放大镜功能
    教师在教学中为了突出某个图片或内容时，可以使用图片的缩放功能或放大镜功能进行实现。比如在复习in,on,...等方位介词和Where is it句型进行操练时，如果图片整体呈现太小，后面的孩子可能因为看不清图片而产生学习情绪，这时教师就可以利用图片的缩放或放大镜功能有针对性的进行教学，唤起学习兴趣，帮助学生轻松愉快地掌握英语，运用英语，发展学生的语言运用能力。
6. 聚光灯功能
    交互式电子白板中的“聚光灯”非常具有舞台效果，可以放大页面的某一部分，而且形状可以根据需要调整，能很好地刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。此外我还经常运用聚光灯的震撼效果进行“单词抢读”比赛活动，教学效果非常好！
7. 幕布功能
    幕布功能具有遮挡效果。既能横着拉，也能竖着拉。在进行图片预测时可以使用这一功能。如讲解冀教四年级上册服装单词时，利用幕布对某个孩子脖子以下进行遮挡，操练句型“What’s he/she wearing ?”可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动学生参与学习活动的积极性。
8. 计时器功能
    小学生喜欢竞赛的游戏活动，所以在教学中我常常使用计时器功能，开展如“一分钟说句子”的竞赛活动，将枯燥的机械操练变得有趣，让学生乐学，爱学。
9. 拍照、回放和导出功能
交互式电子白板的同步拍照、回放和导出的强大功能，不仅给予了学生再学习的机会，同时为教师提供了有效反思自己教学行为的资料。
比如语法题的讲授，有些学生在课堂上并没有完全消化，课下他可以利用这一功能以最快的速度，进行课堂再现。有了这种技术手段，在课上学过的知识，在家也能复习，更重要的是提供了师生、生生、家校、校内外资源共享与交流的平台，极大地促进了多种多样的交互活动。而教师在观看自己教学行为的过程中也一定能从中发现更好地解决问题的方法，从而不断提高自己的反思能力、教学能力，提高自己的教科研能力！
除此之外，交互式电子白板还具有可以与互联网相连接的功能，教师可以从中拓展教学资源的获取渠道，实现真正意义上的资源共享。
    四、交互式电子白板应用于小学英语教学中的案例解析
    （一）、教学内容分析
    本课时内容选自冀教版三年级起始版实验教科书第七册第四单元。28课是这一单元的第四课时。这一课时分两部分，第一部分语篇教学，首先用yesterday，today, tomorrow三个时态简单描述了故事的发展经过，而后重点阐述了装饰圣诞树的过程。第二部分歌谣学唱，既是教学目标的要求，更是学生学习过后情感迸发的升华，学生能从圣诞树优美的旋律中感受到圣诞节的欢乐气氛！

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    （二）、教学对象分析
    作为六年级学生，他们已经具备了一定的语言知识和能力的储备，并养成了一定的学习策略，关于圣诞节的知识孩子们在本单元前三课时已经接触过，但是还没有牢固地掌握。因此教师在课堂上应遵循语言学习的渐进性和持续性特点，注重以旧知引新知，注重在愉悦、快乐的学习气氛开展活动，以增强学生参与课堂活动的积极性，培养并保持他们持续的学习兴趣！
    （三）、教学目标确定
1、知识与技能目标：
    （1）.学生能听、说、读、写单词invite;
    （2）.在理解、会读本课对话的基础上，学生能使用first，second，third，fourth and then等词正确描述装饰圣诞树的过程。并开展简单的生活交流。
    （3）.学生能唱歌曲Oh，Christmas Tree
2、学习策略目标：
    （1）.对所学的内容能够主动学习和归纳；
    （2）.积极运用所学的英语进行表达和交流；学习过程中能够集中注意力，认真听并学唱英文歌曲。
3、情感态度与文化意识目标：
    （1）.学生通过参与课堂活动，激发对英语学习的积极性和主动性，培养他们乐于交流和合作的能力。
    （2）.学生通过观察老师购买的圣诞卡片和图片信息，能总结出圣诞节红黄绿三种主要颜色，感受西方节日的特殊文化氛围。
    （四）、教学重难点及措施
    学生熟练掌握用英语描述How to put up a Christmas tree 既是这节课学习的重点，又是难点。教学过程中为了突破重难点，我引导学生借助白板课件图片拉拽、克隆复制等功能，做到人机互动，师生互动，白板操作的直观性、形象性，为学生创设了装饰圣诞树的真实环境，它的反复操作可生成性又为教学节省了时间，特别是将学生的作品进行拍照展示，对学生的活动给予了及时的评价和反馈，让学生体验到学习的乐趣和成就感，而且作为小学生来到老师的讲台前像老师一样操练新知，激发了学生参与学习活动的积极性和主动性。
    （五）、教学策略与教学方法创新
    1、本节课的重难点是训练学生描述装饰圣诞树过程的语言连接词。因此教师以堆雪人的语言描述为切入点，降低本课学习难度，帮学生建构了知识的关联，从中培养学生对比和提炼知识的学习能力。
    2、借助交互式电子白板，有效整合课程资源，融合图片、声音、动画及影视等手段，创设丰富多样的课堂活动，有效突出教师主导，学生主体的学习关系，注重对学生综合素质能力的培养。
    3、恰当运用交互式电子白板技术，让学生亲自动手，参与创造，增强师生、生生与人机交互，让学生在体验中探究，在实践中讨论、在合作中交流，培养学生的综合语用能力，提高教与学的实效性。
    （七）、教学过程实施

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第一环节：Warming-up
1、Greeting
2、Sing the season song
（电子白板使用及分析：电子白板播放提前插入课件中的Flash歌曲《The Season Song》，烘托课堂气氛，学生跟随老师齐唱歌曲，使学生迅速进入学习情境和状态，为后面复现堆雪人的描述语言做铺垫。）
3、Free talk
T: What’s your favourite season? Do you like winter? How to make a snowman？
(电子白板使用及分析：教师提前为学生准备了雪球、石头等堆雪人素材，学生既可以利用白板的图片拖拽、克隆复制功能进行操作演练，也可以利用白板笔进行直接作画。无论是台上或是台下的学生都将集中注意力，关注操作学生的动作，从而为更好地开展教学活动埋下伏笔。）
4、Revision
T: What do you know about Christmas ?
(电子白板使用及分析：教师电子白板呈现有关圣诞节的前三课图片，教师利用白板的幕布功能逐一呈现，并用聚光灯的效果，让学生再次强化旧知，建构前后知识的关联。）
第二环节：New concepts
1、lead-in
   T: This morning, I brought Christmas cards for you! Look, what colour are they?
They are red, green and yellow. Because in the Western countries, different colours for different holidays. At Christmas, they like red, yellow and green!
2、What’s for “putting up”?
(电子白板使用及分析：借助电子白板的图片展示功能，创情境突破对put up词组的理解。）  
3、Listen and match.
    学生在与老师的Free talk 中复习What did you do? What are you doing? What are you going to do tomorrow?三个句子，然后通过默读文本Picture1-3完成Listen and match的活动任务。
(电子白板使用及分析：电子白板呈现listen and match的习题内容，学生利用白板的书写功能在白板上完成试题。与传统PPT预定动画播放功能相比，学生在白板上直接答题能更准确地反映学生对题目要求即课文的理解程度，不仅集中了所有同学的注意力，更为教师调整教学和课堂的生成创造了必要条件！）
4、Watch and answer.
(电子白板使用及分析：在电子白板中插播不带字幕的Flash课文，学生第一次整体感知文本。并利用白板图片放大缩小功能，呈现并回答问题。突破重点词汇invite的学习。）
5、Practice invite
(电子白板使用及分析：利用白板的图片展示功能和聚光灯功能练说句子I want to invite Jack Chen to sing a carol....聚光灯能给予课堂真实舞台的效果，将重点集中放大，吸引学生的注意力和激发学习兴趣，提高学生参与学习的主动性和积极性，从而提高教学效果。）

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6、Watch and number.
(电子白板使用及分析：白板呈现打乱顺序并带有描述文字的文本图片，利用白板的图片拖拽功能，学生实现对图片排序的操作，从而检验学生对文本的理解，实现真正意义上的人机交互。）
7、Watch and number
(电子白板使用及分析：白板呈现打乱顺序的文本图片(不带文字描述），学生再次利用白板的图片拖拽功能，按装饰圣诞树的过程对图片进行正确排序，内化文本知识的理解，为后面的语用输出做充分的准备。）
8、Listen and follow.
(电子白板使用及分析：利用白板第三次播放Flash文本，解决学生的语音语调问题，完成语言的内化学习。学生在听后跟读的过程中可以逐步形成良好的语音语调和语感，教师同时注重培养学生听读的策略！）
第三环节：Practice
1、Number the sentences
(电子白板使用及分析：利用白板的书写功能，学生对装饰圣诞树的句子进行排序操练。从语言知识的层面巩固新知，学生从中梳理并再次构建自己的语言系统，为语用输出打基础。）
2、Role Play
(电子白板使用及分析：利用白板克隆复制，拖拉等功能，创设装饰圣诞树的情境，学生进行课本剧的演出活动，统一语言知识与语言技能的学习和实践，符合新课标鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，形成有效学习策略，发展自主学习能力的教学理念。）
第四环节：Production
1、Fun time
(电子白板使用及分析：利用白板的聚光能功能逐一呈现How to put an elephant in the refrigerator? How to write a Christmas card? How can we get clean dishes?...等生活情境，学生小组合作使用First, Second, Third，Then, Next...等目标语言，完成语言知识与技能的迁移学习。）
2、Learn the carol
(电子白板使用及分析：在电子白板中插播《Oh，Christmas Tree》，利用白板的点播功能，实现歌曲的学唱教学。）
第五环节：Homework
1. Sing 《Oh，Christmas Tree》 to your families and friends. You can teach them, too.
2. Finish your Christmas cards. And note down who you want to invite for Christmas.
Blackboard Design:
                  Lesson 28：Oh，Christmas Tree
          1.Let’s invite Danny     2.  First,…
            to  help us              Then,…
          put up the Christmas.        Third,…
                                   Fourth,…

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    （八）、教学反思
集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体的交互式电子白板以它多功能的自身优势，成为本节课的主要教学媒体。
1.提高学生的注意力，激发学生的求知欲和兴趣
    教学过程中，充分利用电子白板的直接书写、聚光灯、图片拖拽等功能，特别是学生的亲自操作更强的吸引了学生的注意力。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，学生在无意识中达成了更多与老师和同学情感上的交流沟通，从而提高了学习效果。   
2.发挥电子白板的特点，提高学生学习的自主性和积极性
在以往的课件中，都是教师在课件中预设好“动画播放”，无法让学生亲手操作。而在本节课中，学生几次动手操作如堆雪人、书写连线、文本排序、图片排序、装饰圣诞树及生活情景的拓展活动等，学生在参与过程中兴奋、主动，使枯燥的学科知识变得生动有趣，轻松突破教学重难点，复杂变简单，教学过程比传统课件更具有生动性和真实性，切实提高了教学的实效性！
总之，电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的应用，能够支持创造出更多变化的、创造性的和更有魅力的课堂，丰富的信息呈现方式、灵活地互动方式支持不同水平的学生能够积极参与到学习活动中，大大提高了学生学习的自主性和积极性，达到事半功倍的教学效果。依据交互白板方便使用的特点，作为教师，我要努力改进教学方法，发掘这个平台所蕴含的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与英语教学整合的突破！
五、结束语
　　著名的媒体技术专家克拉克曾说:“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，交互式电子白板的应用也不例外。
所以尽管交互式电子白板作为一种方便、快捷、实用的教学工具,可以较好地激发学生的学习兴趣，拓宽英语教学的渠道，提高课堂教学的容量和效益，提高师生共同的学习能力。但教师要明白基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。只有建立交互式电子白板支持的课堂教学模式、教学方法和教学策略，才能实现优质、鲜活的课堂教学效果。因此教师在善于利用交互式电子白板进行教学的同时，更要注重发展自身的教育价值观和提高自身的专业化水平！