2014—2015学年度第一学期期末九年级数学试卷分析

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2014—2015学年度第一学期期末九年级数学试卷分析
一、试卷总体分析
本次期末考试试题由县统一命题，数学试卷检测的范围应该说内容比较全面，题型丰富多样，非常广泛全面的，难易也适度，比较能如实全面的考察出学生的所学数学知识的掌握和运用情况，从试题范围内容来看，基本达到了检测的目标。本次题型大致可以分为三大类，第一类是基础知识，主要通过选择题、填空题的检测，第二类是计算题，主要通过解方程及实数的运算，考察学生已有的运算能力，第三类是综合应用，主要是检测学生应用实践的能力，通过画图，操作题及证明题，进一步发展学生的空间思维想象能力和推理能力，测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生答题情况分析
从学生的基本检测情况总体来看，考场安静有序，学生遵守考场纪律，答题卷面整洁，干净，书写工整，都能在检测中发挥出自己的实际水平，在基本知识中，选择题，填空题的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数学的领悟、理解能力有了一定的发展，而选择题的第11和13题，填空题的第13,14题，由于学生空间想象能力有待提高，解答出错较多，以致失分严重。计算题和作图题，大部分学生都能在确解答，得分率较高。对于证明题，学生的空间思维想象能力和推理能力不够灵活，出错较严重，失分严重。
三、今后的教学建议
针对本次学生答题情况来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，
扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基
础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题；
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在证明题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和推理等训练，让有的学生从怕题到喜欢做题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。也许不一定会错但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领；
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生
活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向
生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力；
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要
着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识
有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知然还知其所以然，综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

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四、提高工作效率，让作业更实效化。

根据学生的学习能力，进行作业分层，对待背单词和英语学习能力较差的学生找到一帮一的师傅，徒弟成绩进步，师徒共奖。重点抓后进生的短语和句子。在复习时，将知识点细化，不用语法的形式呈现，而是以短语或句子的形式呈现，这样方便检查和背诵，让成绩不好的孩子感觉东西比较简单，而不是听不懂的理论。增加练习和听写，重复的次数多自然就会记得更牢。

五、多点毅力，多点坚持，多点恒心。

面对成绩不好的学生时，不能轻易的放弃，而是要坚持坚持再坚持，班级的平均分光靠成绩好的孩子是远远不够的，而一个后进生进步一点对班级的影响是很大的，因此面对这一批学生，首先不能让他们反感老师，其次慢慢的用真心去融化他们，让他们觉得学习英语是有必要的，再然后，多一点关心和坚持，用效果让他们看到自己的潜力，以此来形成良心循环。