中学英语教研论文 高中音乐鉴赏课灵活性和多样性

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音乐鉴赏课是学校高中音乐教育的重要内容。通过音乐鉴赏，能开拓学生的音乐视野、陶冶性情、激发艺术情感，同时能发展学生的形象思维，培养他们正确的审美观念。高中生之所以喜欢上音乐课，不是想学课本上的音乐知识，而是觉得音乐课可以讲话聊天、听流行歌曲，如果课堂上，教师只是在盲目的灌输音乐知识，不结合学生的现状，估计，课堂上应该是哈气连天了。

从中学生的现状分析，他们正处于身心发展最迅速的时期。他们情感充溢，想象丰富，内心生活趋于复杂，审美心理趋于浪漫，这种心理使得他们尤为热衷热衷流行音乐，追逐时尚、“追星”。显然，传统的音乐鉴赏教学方法已经不适应当代学生，更不要说打动，感染他们的内心了。
　  那么，如何有效地开展音乐音乐鉴赏课的教学活动，使其发挥应有的作用呢？我们就应该注重鉴赏课灵活性和多样性！　
　　一、 教学方法要灵活多样

1.多学科综合教学，拓展学生知识视野
　　高中学生已经有了一定的知识积累，对于事物也有自己的认识和观点。在教学时，如果还是老套的填鸭式教学、传授式教学，把音乐鉴赏课上成枯燥无味的知识讲座，是绝对行不通的，我们音乐教师应该在音乐鉴赏的内容上作出进一步的探究，讲天文地理、环境生活结合到音乐中来拓展学生的知识面，感染学生，去寻求更远的学习空间，从而激发学生鉴赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解
　　（1） 音乐与文学的结合。
　　在之前读过一本《文化与音乐教学》的书，我曾经写过读后感，就是音乐与文学的关系。音乐与文学有着密不可分的关系，音乐与诗词结合，成为各种歌曲。音乐与文学的联系也是非常的密切，一位伟大的音乐家必须具有一定的文学修养，例如，本书所讲的门德尔松是德国音乐家，是一位工人的最有文化修养的音乐家之一，他很早就接受了系统的文化教育，不仅精通音乐，还喜欢绘画；又比如在湘教版的高中音乐鉴赏课本中，第五单元就专门学习了音乐与诗歌的交融，也就是说，音乐与诗歌那是天然契合的艺术。很多的歌曲就是能唱的诗，特别是中国的古诗，很多都赋予了音乐性，例如《阳关三叠》、《忆秦娥.娄山关》等等；我国的曲艺音乐也是民间文学和民间歌唱的结合。教师可以以学生较为容易接受的文学引入到音乐。
　　（2） 音乐与音乐与社会、历史紧得结合。
　　在教材的作品中，有许多或直接或间接反映历史事件或历史阶段的音乐作品。比如鉴赏书中第四单元，音乐与时代，华夏音乐之光、蛰龙飞起舞东方、一唱雄鸡天下白等就反应的历史事件，很多作品都反映历史故事，如《枉凝眉》《马赛曲》、《这一仗打得真漂亮》等等，在欣赏这些作品之前，如果先和学生一起收集一下这些历史事件，课堂展示当时的大的历史环境，社会环境，作者的创作意图是什么？作品的大致情感应该是什么样的？让学生在自我学习中去学会音乐鉴赏，更能引发他们的鉴赏兴趣，使其更深刻的体会音乐作品的情感和社会价值。
　　2、学会教学中探讨，培养学生自主学习能力
　　新课标要求，我们音乐教学，要以人为本，面向全体学生，以学生为主体展开音乐教学，音乐鉴赏课也不例外。那么在音乐鉴赏课的教学中怎样才能做到以学生为主体呢？
　　现在的高中生有很强的自我意识，也有比较丰富的知识面，喜欢表达自己的想法和意见，我们可以把课让给学生，让学生来讲，老师只是引导和总结。比如在讲到群众歌曲的时候，在鉴赏每一部作品后，先让学生自己总结这些音乐情况下演唱的，哪些人演唱的、演唱形式有哪些、有什么作用等等，学生很容易就说出：鼓舞士气、气势磅礴，合唱齐唱等，学生会提出疑问，但学生很快会自主讨论解决掉问题。

二、选材要灵活多样
　　我们不能拘泥于课本内容，适当选择一些课外音乐。虽然现在的教材中已经加入了一些新的元素，但这远远不能满足学生需求，而且离现在学生的生活还是很遥远，当然，这些新的元素，也包括学生所追求的流行音乐，虽然课本中也融入了些许的流行音乐的教学内容，但是，课本中选编的流行音乐对现在的学生而言，却早已是昨日了。虽然众多的流行音乐良莠不齐，但也有许多具有艺术价值的、积极教育作用的作品。比如，现在的学生大部分都很喜欢周杰伦，视其为偶像，有些教育工作者一味的批评他的音乐。但我却认为，他的某些作品是很有意义的。如《听妈妈的话这首歌曲》，歌词简单直白的语言表达了他对母亲的爱和尊敬，同时教育听者要尊敬长辈。这对普遍正处于叛逆期、甚至于父母产生严重隔阂的中学生来说，难道不是一种很好的教育吗？

    总之，我们在音乐鉴赏教学中要学会灵活多样，当然，这也需要我们音乐教师具备一定的素养，要继续提升自己的知识储备、知识技能，才能够把学生引入到你的课堂。

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【侍玉凤】高中音乐鉴赏课灵活性和多样性（原创）