新人音版七年级音乐下册公开课教学设计《沂蒙山小调》教案

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《沂蒙山小调》教案
教学目标：
    1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。
    2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。
教学重点、难点：
    欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。
教学过程：
一、导入
    1、教师用箫演奏《沂蒙山好风光》。
    师：老师先给大家演奏一首乐曲，大家听一听这首乐曲的曲名是什么？
    生：《沂蒙山小调》。
    师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》。
    2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。
    师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。我给你们几个选项：A.四川 B.山西 C.山东D.河北（你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案）
    生：山东省。
    师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。
    生：没有。
    师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。
    沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。
    这首作品作于1940年，这时抗日战争正处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。《沂蒙山好风光》就是由两位年轻的文工团员创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》。
    生：什么是“黄沙会”？
    师：好，有同学问了“什么是黄沙会？”。这个黄沙会是抗日战争时期受国民党反动派的指使，利用迷信活动猖狂破坏抗日根据地活动的反动组织，为了消灭这股反动势力，抗日根据地全面开展了与黄沙会的斗争，文工团也以文艺宣传为武器，积极参加这场斗争。团员自己写词，利用山东卖唱人的曲调经过加工而成。这首歌曲共分为8段，内容主要是控诉黄沙会的罪行，揭露黄沙会的阴谋。
    3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。
    师：我这里有原来这首歌的歌词，请一位同学来给大家朗读一下。
    生：朗读歌词：
    人人都说沂蒙山好，沂蒙山上好风光。
    青山绿水多好看，风吹草低见牛羊。
    自从起了黄沙会，大家小户遭了殃。
    牛角一吹嘟嘟响，拿起刀枪上山岗。
    硬说俺的肉身子能挡枪炮，谁知那个子弹穿过见阎王。
    装神弄鬼把人害，烧香磕头骗钱财。
    八路神兵从天奖，要把那些害人虫消灭光。
    沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。
    师：这首歌曲一经传出，很快就传遍了各地根据地，受到了广大军民的喜爱。长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断按照自己的意愿修改它、充实它、完善它，后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，给它注入了新的精神。建国后，经过群众的不断加工修改，保留了这首歌的曲调和前两段歌词，又增加了歌唱党的领导，歌唱新生活的内容，便成了今天广为流传的《沂蒙山好风光》。
二、欣赏、学唱《沂蒙山好风光》
    1、唱谱子
    师：下面我们先来唱一唱谱子，体会一下这首歌曲在旋律上一共分为几句？
    生：唱谱子,分为四句。
    2、老师范唱
    师：下面再听老师范唱第一段歌词，你来体会一下这首歌曲在歌词上又可以分为几句？
    生：2句、4句
    师：分4句的同学你看一看“人人都说沂蒙山好”能分开吗？“人人”主语，“说”谓语动词，“沂蒙山好”宾语，主谓宾全有，是完整的一句，所以说不能分开。两句旋律对一句词是这首歌曲的特点之二。
    3、学生演唱
    师：我们来唱一唱第一段词，大家模仿一下儿化音和滑音。
    生：唱第一段词。
    师：我们刚才说“人人都说沂蒙山好”不能分开，那么老师在说这句词的时候少了什么？
    生：衬词。
    师：那么省略了衬词行不行？为什么？
    生：不行，省略了衬词旋律就不优美了……
    师：衬词是这首歌曲的特点之三。我们再唱一唱第二、三段，体会我们上面所概括的特点。
    生：演唱。
    师：你们刚才唱的时候两句词的最后一个字唱了几拍？
    生：6拍，5拍。
    师：这叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常见的表现手法，也是我们这首歌曲的特点之四。下面你们听老师唱一遍谱子，看看有没有变化？
    生：结尾少了两个音。
    师：这首歌曲每一句末都有一个以尾音为轴的环绕进行，这是这首歌曲的特点之五。这样的进行使歌曲更具抒情性，更加委婉动听。
    4、分组演唱
    师：下面我们分4组来演唱一下，一个组演唱一段词，我们比一比哪组唱的有山东风味儿。
    生：演唱。
    5、汉字接龙游戏
    师：我们今天欣赏并学唱的这首歌曲是非常优美的，我们就以“优美”为第一个词来做一个汉字接龙的游戏。
    生：优美——美丽……
    师：我们玩的这个游戏有什么特点？
    生：首尾相接。
    师：那大家看一看我们的谱子和我们做的这个游戏有什么联系？
    生：也是首尾相接。
    师：这样的首尾相接在音乐中有个非常有趣的名字叫“鱼咬尾”，这也是民间音乐的一种长见的旋律发展手法。这是我们这首歌曲的特点之六。
    6、完整演唱
三、总结
    民歌是我国民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”我们每一个人都应该了解它，热爱它，使之弘扬和发展下去。

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《沂蒙山小调》教案
教学目标：
1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感，以及有感情的正确演唱这首歌曲。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：
钢琴（电子琴）多媒体、课件等。
教学过程：
（一）组织教学
引入：大家应该都还记得我们上节学的山西民歌《看秧歌》首先咱们先回顾一下！然后今天我们来学习一首山东的民歌，看看他们有什么的不同。
（二）导入新课
1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）
3、播放沂蒙山小调给学生们聆听。
（三）歌曲范唱
谈话：同学们听完这首歌曲，你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感呢？还有歌曲的写作方式。
（四）学唱新歌
（演唱时要注意归韵、衬词、托腔的表达情感的表达等）
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、把学生分成四组进行练习，把旋律练习熟练。
3、把歌词加进去，进行教学。
4、提问：同学们，大家知道歌曲的出处和写作形式吗？
师：对，大家说的都很正确，沂蒙山小调诞生于蒙山（第二高峰）。旋律跳跃、起伏、表现山区人民生活和平，美满，富足，采用鱼咬尾的创作手法，表现的情感更加淋漓尽致。
（五）巩固新课
1、做汉字接龙的游戏。例：大树——树木——木材——材料等。首尾相接的文字交流，让学生们理解鱼咬尾的写作形式，然后进行旋律的接龙。
2、创作联系：以小组为单位，运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作。
（六）结束。

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《沂蒙山小调》教案
教学目标：
1、情感态度与价值观
    通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。
2、知识与技能
    能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，尝试进行用鱼咬尾的创作手法进行旋律创编活动。
3、过程与方法
    通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。
教学重点：
    演唱歌曲《沂蒙山小调》。
教学难点：
    运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动。
教学方法：
    示范法、体验法、练习法、探究法。
教学准备：
    多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、导入新课
    运用成语接龙的游戏导入新课，为后面创编活动做铺垫，同时活跃课堂气氛。出示《沂蒙山小调》曲谱，播放音乐，让学生在欣赏的过程中体验音乐风格并熟悉旋律。
    听完后提问学生：大家都听到了什么？我请一位同学来谈谈你的感受。
    教师：这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙，让我们一起来探一探，里边究竟藏了什么奥秘呢？（开始暗示学生注意旋律进行的特点：鱼咬尾）
二、学唱歌曲
1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。
2、分析曲谱特色。
    教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点，并用“鱼咬尾”的创作规律来和学生做游戏。
    教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。”我们来做“鱼咬尾”的游戏：老师是游在最前面的那条鱼，女同学是紧跟着老师的鱼，男同学则是紧跟着女同学的第三条鱼，注意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾巴哦。
3、用“啦”来唱曲谱，注意外笑内抬。
4、填词练唱。
    教师弹琴，学生跟唱。
    提示学生找出歌曲的衬词“哎“，并有教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民歌质朴、淳厚的特点。
    学生自主学习二、三、四段歌词，教师注意强调体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特色的重要性。
5、演唱技巧提升。
（1）学生自主独唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。
（2）教师有感情的范唱一遍，以加深学生对歌曲曲调特点及情感的印象。
三、拓展延伸 我是小小作曲家
    教师带着学生进入简单的歌曲创作环节，由于音乐创作毕竟还是有一定难度，教师把学生分成3个小组，由师生一起共同探讨完成这一个学习任务。
四、总结下课。