新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案

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《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
教学目标：
1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。  教学重点：
1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：
一、导入：
1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：
A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？
B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？
2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。）
4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。这样的乐（歌）曲称为变奏曲。下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。（音色等的变化）
变奏（A4）：钓者出现，描绘鳟鱼不幸的遭遇。（节奏等变化）
3、分组讨论音乐形象，并概括变奏手法（音乐要素的变化）（节奏、速度、力度、音色等。）   4、分发表格，学生游览后，完整地欣赏乐曲。要求结合刚才欣赏的音乐片段的音乐形象，边聆听，边用简洁的语言填写表格。
5、请同学们回忆一下刚才乐曲演奏时运用了哪些乐器？归纳出钢琴五重奏的定义，并点明它是室内乐的一种形式。
钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件乐器，每件乐器担任一个声部旋律的演奏，这种演奏形式称为钢琴五重奏。它是室内乐的一种。室内乐原指西欧宫廷贵族中演奏（唱）的世俗音乐，以区别于教堂音乐、歌剧音乐。十八世纪末以后指由少数人演奏（唱）并为少数人欣赏的音乐。现在多指各种重奏曲（有时也包括独奏曲）、使用少数乐器伴奏的独唱、重唱曲等。
6、请同学们分组，自选你最喜欢的鳟鱼形象或你以为最有把握表现的鳟鱼的形象，讨论设计并分工把鳟鱼的形象表现出来，也可表演完整的音乐剧，把鳟鱼的几种形象以故事的形式都表演出来。 教师巡回指导，或加入“力量薄弱”的一组进行表演。
7、分组展示，进一步体验音乐形象。
三、课后作业，请同学们找一些课外资料，了解并熟悉一些变奏曲式的歌曲或乐曲，下节课带来同学们相互交流欣赏（每小组课外交流后各推荐出一首在课堂上展示）。需要了解作品中的几个问题：A、作者及作品的背景。B、作品的音乐形象及情绪。C、了解乐曲中运用了哪些变奏手法。

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《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案
设计思路
通过对比聆听，在教师的引导下，学生完成对变奏曲式的分析。利用哼唱短小旋律做发声练习，并熟悉主题旋律。用音乐带出作家、作品；用哼唱主旋律代替发声练习；用理解作品带动更好的演唱歌曲。
教材分析
作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。作曲家先创作的歌曲《鳟鱼》，之后创作的《钢琴五重奏》。教材中把乐曲放在了歌曲的前面，可以由欣赏引入歌唱，使学生更好地完成歌曲的演唱。
教学目标
1、知识目标：通过欣赏、演唱，学生能够熟悉《钢琴五重奏》的主题旋律。通过教师的讲解，学生自学资料，以达到了解作曲家的生平及其作品。
2、能力目标：通过讨论、分析，学生能够总结出变奏曲的特点，从而了解什么是变奏曲。
3、情感目标：学生在了解《钢琴五重奏》后，能够很好的把握歌曲第一部分的演唱，喜爱并有兴趣继续下节课的歌唱学习。
教法学法分析
坚持“学生主体、教师主导”的原则，加大学生的参与度，运用师生交谈发、问答法、音像信号法、讨论法等，培养学生自信心，敢于表达、表现，从而更进一步激发学习兴趣。
重点难点分析
重点：学生学会演唱《鳟鱼》第一部分。（通过播放、范唱主题音乐，突出重点。）
难点：知道什么是变奏曲。（通过对比、分析乐曲、体验音乐要素，突破难点。）
课前准备
资料：1、舒伯特的生平、作品。2、《鳟鱼五重奏》的创作背景。
制作课件。
音频：《钢琴五重奏》分段节选。
视频：舒伯特介绍。
教学过程
一、导入。
对比欣赏两段音乐：（主题、变奏一）问：你能用自己的话形容这两个片段的相似与不同吗？
认真聆听讨论回答直接进入聆听环节，让学生一下子就进入情境。
二、发声练习。
教师范唱两行乐谱，带领学生哼唱旋律，做发声练习。
按照老师要求，跟老师一起做发声练习。既做了发声练习，又熟悉了旋律，为歌唱打下基础。    三、学习变奏曲知识。
1、播放音乐片段（变奏三）教师辅助哼唱主旋律。要求：认真聆听，思考这个片段与刚才听到的两个片段的相似与不同。
2、总结变奏曲的定义、特点。按要求聆听并讨论回答，锻炼学生分析乐曲的能力。
四、引入课题。
讲解：刚才我们哼唱、聆听的乐曲就是今天我们主要欣赏的乐曲《钢琴五重奏》。
五、了解作曲家及作品。
1、引导学生自主学习资料。
2、学生学习后讲解。
3、总结。
根据老师给的资料，用自己的话说一说对作曲家舒伯特的了解及对作品的认识。自主学习可以让学生记忆更深刻。
六、故事。
给学生讲《鳟鱼》的故事。（背景音乐《鳟鱼》合唱版）
问：1、故事中三个主人公的性格特点。2、背景音乐给你什么样的感受？是否符合歌词的表现情绪？（注：让学生既关注故事内容，又要听清音乐的旋律，难度较大，可以让学生闭着眼睛感受）听故事、听音乐，讨论后回答问题难度较大，学生更投入。
七、学唱《鳟鱼》第一部分。
1、教师范唱第一部分。（明亮的小河里面„„游得多欢畅）
2、教师带领学生演唱。
3、纠正临时变化音的音准。
4、模仿演唱。
5、注意临时变化音的音准。

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《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
教学目的：
1、介绍浪漫乐派早期代表作曲家舒伯特，欣赏《A大调钢琴五重奏》即《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
2、引导学生从旋律、和声、音区、音色、力度、织体等方面去感受、分析、理解作品，启发学生对音乐的独立理解能力。
教学内容：
1、复习并引课。
2、欣赏新作品《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章：作品感受欣赏以及作者简介、主题分析、记忆。
3、作品结构分析。
教学方法：
以听为主，结合其他的教学手段。
教学过程：
一、引课。
1、播放俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》。让同学们伴着欢快的音乐步入教室。随之上课铃声响起后请学生说出听后的感受。优美的旋律能使同学们以最快的速度轻松、自然的全身心进入一个美好的音乐天地。
二、总结并引课：
1、播放《鳟鱼钢琴五重奏》主题，请学生说出曲名、曲作者。
2、让同学观看演奏形式并听主旋律。讨论演奏形式：五重奏。并复习弦乐四重奏、弦乐三重奏、钢琴三重奏、钢琴五重奏。
3、简介歌曲的作者，作者全名弗朗兹彼得舒伯特，1797年出生于奥地利的一个教师家庭，家庭的熏陶为他以后的艺术奠定了良好的基础，是位多才的作曲家，被誉为“歌曲之王”，辞世于1828年。在舒伯特20岁那年，即1817年，他创作了脍炙人口的歌曲《鳟鱼》。这之后，在1819年，他创作了一首室内乐作品《A大调钢琴五重奏》。全曲共五个乐章，在第四乐章中，它运用歌曲《鳟鱼》为主旋律写成，由于这个显著特征，全曲又名《鳟鱼钢琴五重奏》。今天我们就来欣赏这首由《鳟鱼》为主旋律写成的,《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
三、欣赏乐曲。
分段落欣赏。
1、第一段主题：感觉——轻松、自如、欢快。
2、第二段：主奏乐器是什么？速度、力度的变化怎么突出小鳟鱼在溪水中活泼、愉快游动的情景？
3、第三段：感受、分析。
4、第四段落：与前三段相比又有什么样的感觉？有明显的变化吗？
5、第五段、第六段、第七段又分别是什么样的感觉
四、通过复习旧课，做音乐形象性的对比联想：欣赏法国作曲家圣桑斯的《动物狂欢节》并说出里面用了什么乐器来突出不同的动物形象。后与《鳟鱼》对比。
五、再次欣赏《A大调钢琴五重奏》全曲。