人教版品德与社会五年级年级下册《生活在地球村的人们》教案、教学反思

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《生活在地球村的人们》教案
教学目标
情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。
能力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。
知识：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解跟自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。但农村学生合作学习能力还需进一步提高。
从学生的社会环境与生活基础来看，伴随改革开放，以及村村通工程，广大农村小学生通过电视媒体已经能够了解世界各地发生的事情了，仅有少数地区仍处于信息相比较封闭的环境里。但是大部分的学生对不同人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实中接触不同人种的机会也很少。加之农村小学教学资源比较贫乏，所以构成他们对不同民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不足。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识积累，学生对于世界文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等方面缺乏认知与需求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生能够理解和认同世界的多元文化，并能从中得到一定的文化知识熏陶。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解世界上有不同的人种，探究人种形成的原因，知道各民族不同的文化和风俗习惯。教学难点是让学生树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，通过创设情境，加深学生对不同人种外形特征的了解，激发他们的学习兴趣。通过“不同人种在运动项目上的差异”和“人种的分布”等环节的学习，让学生进一步加深对世界不同人种的理解和认识。从对人名与语言的了解中，让学生体会不同的文化和风俗习惯，使学生易于认识文化的差异性，从而尊重、欣赏和接纳各民族不同的文化和风俗习惯。
教学重点
了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。
教学难点
树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：查找有关人种的资料和世界各民族不同的文化和风俗习惯。
课时安排       
2课时。
第1课时完成话题“不同肤色的居民”“人种的分布”的教材内容。
第2课时完成话题“有趣的文化现象”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一　认识人种
1．[播放动画：不同人种]
引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）
2．[播放视频：不同人种在运动项目上的差异］
引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。
小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）
【设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。】
活动二　人种的分布
1．[播放动画：人种的分布]
引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？
2．[播放动画：地理环境对人种形成的影响]
引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？
小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）
3．[播放动画：人种迁移动态地图]
引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？
小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。（板书：动态性 社会性 时代性）
【设计意图：认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的特点。】
板书设计
不同的人种
与地理环境有关
无优劣之分
动态性 社会性 时代性
第2课时
活动一  我所知道的语言
1．[播放动画：世界上的语言]
引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？
2．课外拓展：找找汉语中的外来语。（板书：有趣的文化现象 多样的语言）
【设计意图：让学生了解世界上不同地区所使用的不同语言。】
活动二  文化交流中的碰撞
[播放动画：不同的文化习惯]
引导学生结合情境进行讨论：为什么会出现这样的误会？可以怎样避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的文化现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？
【设计意图：知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏和接纳这种不同。】
活动三  人名中的文化
1．探讨交流：不同国家的人名是怎样构成的。
2．起名字：每组列出不同国家的人，按该国的习惯给他们起名字。
3．模拟表演：以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。
4．讨论：从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。（板书：有趣的姓名差异）
【设计意图：从不同国家的名字所蕴涵的文化现象中，引导学生认识不同国家和民族在文化上的共性与差异性。】
板书设计
有趣的文化现象
多样的语言
有趣的姓名差异

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《生活在地球村的人们》教案
教材分析
这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。
学情分析
需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。
教学目标
1、知识与能力
知道世界是有不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。
了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。
了解多种族国家形成的主要原因。
培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
2、过程与方法
通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。
3、情感态度与价值观
懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。
教学重点
不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。
教学难点
人种的差异与所生活的自然环境有关。
课前准备
课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料：人种的分布与人为因素有关。
教学过程
一、情境引入
同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家和地区，这里的人们幸福快乐的生活着。今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。（板书课题）
二、学习新课
1、人种的分类
首先，老师想请大家欣赏奥运赛场上的几组图片，请同学们在欣赏的同时，仔细观察这些人的外貌特征相同吗？（组图）
百度图片
请学生说一说这些人的外貌特征相同吗？如果不同，不同在什么地方呢？
从刚才的画面中，我们看到，生活在同一个地球村的人们，外表特征是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的外表特征，世界上的居民可以分为白色人种、黑色人种和黄色人种。
2、不同人种的不同特征
世界上的三大人种，除了肤色不同，不同的人种在外形上，特别是面部外形、头发的等方面还有哪些特点呢？
（出示三大人种图片）（从肤色、头发、眼睛等方面说说三大人种的外表特征）
黄色人种皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。
黑色人种的外貌特征非常有特点，他们的皮肤黝黑、头发卷曲、嘴唇比较厚，鼻子低而宽，身材高大，体毛少。
白色人种的皮肤白皙、颜色比较浅，他们的头发是淡黄色或金黄色的，呈波浪状，眼珠是灰色或浅蓝色，鼻子高而窄，嘴唇比较薄，体毛稠密。
既然同学们已经认识了白色人种、黄色人种和黑色人种的外貌特征，联系这些特征，请大家来告诉老师，我们中国人是属于哪一个人种呢?中国人是典型的黄色人种，见过俄罗斯人吗？他们属于哪一人种呢？
3、人种的分布
说到这里，我们有有什么新的发现呢？
对，不同人种分布的区域也是不一样的，那么他们在世界上是怎样分布的呢？有没有什么规律？
百度图片
（世界人种分布图）这是一张世界人种分布图，你能看着这张图，说出每个大洲的人种分布情况吗？
通过这张人种分布图我们看到：黄色人种主要分布在亚洲，南北美洲的一些地区，白色人种是世界上人口最多、分布最广的人种，几乎遍布全世界：欧洲、北美洲、南美洲、亚洲西部、非洲北部的一些地区，黑色人种主要分布在非洲、北美洲的一些地区。
看到人种的分布，有些同学可能会产生疑惑，为什么不同的人种分布的地区也不同呢？科学家们通过长期的研究发现：人中的分布和当地的地理环境以及人们的活动之间有一定的关系，现在我们就一起走进不同的大洲看看不同的人种生活的环境都有哪些差异吧，（非洲）这里是黑色人种最为集中的非洲大陆。
百度图片
（欧洲）这里是白色人种生活的地方。
（亚洲）黄色人种主要分布在亚洲地区。
通过这些图片，同学们又有什么发现？（不同人种生活的环境有什么差异？）
（1）人中的分布于地理环境有关
研究表明：在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受环境影响，身体逐渐形成了适应环境的特征，黑色人种生活的地区离赤道比较近，太阳辐射强，黑人皮肤中黑色素含量高，可以吸收阳光中的紫外线，起到保护皮肤的作用，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅，另外我们看到黑色人种的头发呈卷曲状，这样的头发能够在头上形成一个隔热层，有助于保护头部免受炽热阳光的灼晒，嘴唇比较厚、鼻子低而宽，体毛少，可以加速水分的蒸发而使吸入的空气迅速变凉。
黑人的这些特征铸就了体育方面的天赋。
黑人的热调节功能更完善
百度空间
有人做过一项实验：在室温37.8℃的房间里，经过一系列指定动作之后，黑人比白人流的汗要少一些，直肠温度也低一些，在高温76. ℃停留15秒后，白人流汗107立方厘米，而黑人流汗170立方厘米，所以在过热条件下，黑人的热调节功能比白人更完善。
人运动时体温必然要增高，一个人如果不能很好地调节体温，体内环境便无法正常，所以黑人在运动方面表现出的天赋令人惊叹，从田径到球类、从速度到耐力、从跳跃到拳击，涌现出一批又一批璀璨的明星。令其他种族望尘莫及。比如美国黑人：无论是田径的刘易斯、篮球的迈克尔•乔丹，还是拳击的泰森，都代表着人类运动的最高水平。）
白色人种最为集中的是欧洲，特别是北欧的一些地区，这里冬季比较长，气温比较低，所以人们的皮肤黑色素较少，肤色比较浅，那里的人们鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部，体毛稠密，可以防寒，他们体大力壮，在重体能的体育项目上较为突出。（白色人种游泳方面具有天赋）
了解了黑色人种、白色人种的分布与地理环境的关系之后，你们是不是觉得有许多值得探究的问题，小组讨论一下黄色人种的分布与地理环境的关系。
通过分析，了解了人中的分布有一定的规律，我们可以通过观察一个人的外貌特征大致判断他生活在地球村的哪个位置。
（2）人种的分布与人为因素有关
现在我们对人种的分布有了一些了解，但是还有的同学可能会问：黑人的故乡在非洲，为什么南北美洲也有许多黑人啊，这是什么原因呢？（学生猜想）
视频资料：500多年前，哥伦布发现新大陆后，许多欧洲人来美洲进行殖民掠夺，他们屠杀了许多印第安人，同时又把非洲的黑人贩卖到此当奴隶，从事繁重的体力劳动，所以在美洲我们会看到既有白色人种，也有黑色人种，而幸存下来的印第安人则是黄色人种。
正是这些历史原因，使得我们所看到美洲的一些地区呈现出多人种交叉分布的现象，世界上还有一些国家出现了多人种共同生活的情景，比如巴西就是世界三大人种聚齐的地方，所以有“世界人种博物馆”的美称。
其实，我们发现，今天在地球村的每个成员国中都有一些独特的面孔，比如生活在美国的黄种人，生活在欧洲的黑人，生活亚洲的白种人等等，这是为什么呢？
世界是个大家庭，生活在这个大家庭中的每个人都可以到自己喜欢的国家或地区去生活，如果你愿意在那里时代生活下去，那么这个地方就是你的家园。
学到这里，你有什么收获吗？
地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，但没有优劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人们都在发挥着自己的优势，贡献者自己的力量，目的就是为了让这个地球村的人们生活的更加和谐，更加多姿多彩！
板书设计
生活在地球村的人们
黄色人种      外表不同
白色人种
黑色人种      地位平等

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《生活在地球村的人们》教案

教学目标：

1、让学生知道世界上有不同的人种。

2、探讨人处的形成与地理环境的关系。

3、树立人种无优劣的观念，建立彼此间的尊重和理解。

教学重、难点：

了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念。

教学准备：

课件

教学过程：

一、认识人种：

1、播放奥运比赛片断：

提问：你发现生活在地球上的人相貌都一样吗？……谁知道世界上的人根据外貌特征可以分为哪几类？（黄色人种、黑色人种、白色人种）

2、观察不同人种相貌、体型的不同特点。看视频（不同肤色的居民），注意听：（抽生说说后出示表格）

人种	肤色	头发	身材	其它特征
黄色人种	淡黄色	乌黑而且垂直	身材中等	脸庞扁，眼珠是黑色的。
黑色人种	黝黑	卷曲	身材较高	鼻形扁平，嘴唇厚并且向外翻，下巴短，四肢长。
白色人种	皮肤白，颜色浅	金黄色，呈波浪状。	身材较高	鼻梁高、嘴唇薄。

    3、提问：中国人是什么人种？

二、人种无优劣：

每一种人种都有不同的特点，但并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。出示各国人民为四川汶川捐资献力的图片。让学生谈感受。生活在地球村的居民，不论肤色不同、长相不同，都是相亲相爱的一家人。

三、人种的分布：

1、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？

2、让我们来他们生活的地方，你肯定会找到答案。（出示不同人种生活环境图）

3、说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？

4、看视频：人种的地理分布。

黄色人种：亚洲、南美洲、北美洲（主要集中在亚洲大陆）

黑色人种：非洲、南美洲、北美洲和大洋洲的部分地区（主要集中在非洲大陆中部和南部）

白色人种：欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚和亚洲（主要集中在欧洲大陆）

总结：世界上的三大人种

既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。

四、运动有差异：

1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？（课件出示图片）

体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势：

白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。

黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。

黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。

但这并不是绝对的。黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子110米栏冠军。黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。

那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军呢？

（因为他们平日里刻苦训练。因为他们付出了辛苦。）

3、小结：老师送给大家一句话： 天才=1%的灵感+99%的汗水

五、课堂总结：

回顾知识点。

六、板书设计：

生活在地球村的人们

                     黄色人种

         人种      黑色人种           平等、无优劣之分

白色人种

分布：大范围集中      自然环境

      小范围交叉      人类迁徙