教科版五年级上册品德与社会教学设计《谁说了算》教案

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《谁说了算》教案

教学目标

1、学会分析家庭、学校生活等民主现状。

2、明白集体的事要大家商量说了算。

3、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的一些问题。

教学重难点

1、教导学生自主分析生活中的民主现状。

2、让学生明白民主在生活、社会中的意义

教学过程

一、兴趣导入

教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目——《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起先来探讨探讨关于“谁说了算”的问题！

二、特别调查

1、教师：在我们的生活中究竟应该谁说了算？（呈现选票内容）围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项序号填在括号里，如果你还有其他想法，请写在横线上。

2、学生各自填写调查表。表格如下：

谁   说   了   算
1	在我家里是（    ）说了算。	A：爸爸、妈妈   B：爷爷、奶奶    C：自己         D：_________
2	我们班（    ）最有发言权。	A：班主任       B：班长      C：成绩最好的   D：_________
3	好伙伴中，我听（     ）的。	A：年龄最大的   B：力气最大的      C：关系最好的   D：_________

3、分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。

4、全班汇集调查结果并针对调查结果交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？

5、学生各自阐述观点。教师见机点拨学生举出生活中的具体事例来说明，并谈谈自己在当时情况中的心情。

6、小结：通过调查，反映出了我们生活中存在的一些共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。

三、活动体验

1、学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：“事情究竟该谁说了算”？

其实，我们最关心的还是我们班里的事情应该由谁说了算。现在，我们针对班级的一些大家关心的事情展开讨论，我们该如何决定这些事情。我想知道哪些事情是大家所关心的。

2、选择大家最感兴趣的一两个问题分组进行讨论，小组将讨论结果进行汇报。

四、小结

集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办；也可以采用投票表决的方式，做到少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。

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《谁说了算》教案
教学目标
1、感知民主、平等在社会生活中的现实意义。
2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。
3、了解我们国家当家作主的是人民。
教学重难点
1、了解少数服从多数的民主意义。
2、理解民主、平等在社会生活中的现实意义
教学准备
学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。
有条件的学校可邀请当地的人民代表政协委员和学生进行面对面的交流。
教学过程
一、兴趣导入
1、感受民主的存在。教师寻找一些体现民主的活动照片，让学生体会民主的存在。可以用下面的导语引出意图：“人人享有发言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看老师为大家带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面）
2、深入感受民主的意义。教师用三个问题引导学生展开议论：（1）猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西；（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。
二、活动体验
1、感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出活动：咱们学校有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。
2、过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访采访其他人的意见吧！
提示：要制作好简单易行的采访记录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等。
3、分组采访。
4、小组在组内整理搜集的材料。
5、分组汇报调查收获。
6、总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱”，就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！
三、拓展延伸
1、教师：生活中，民主无处不在。做有心人，你才能发现它的存在。下面老师向大家说说我有哪些发现！（展现“市长热线”“价格听证会”等资料）同时，我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？
2、学生交流自己发现的民主，比如班上的、家里的、同学间的、国家的等等。
3、阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关资料。
有条件请人大代表或政协委员也参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经历，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的。
4、有兴趣的学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。