九年级历史上册教学反思 大河流域──人类文明的摇篮

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教后心得 在学法上，从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动。为了响应课改的最终目的：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法；教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量”的积累过程。在七、八年级教学实践的基础上，结合九年级学生的知识结构，探索“民主化课堂教学”之路，经过本节课的实践运用，有所体现，效果明显。 这节课运用多媒体教学，以及事先要求学生搜集相关的材料，设讲故事专题激发学生的兴趣。也培养了学生的动手能力，另外，还是按以前的方法要求学生自学且完成基础性知识的总结，培养学生掌握好建构知识系统化的方法。不足之处是时间把握不好，没能在一节课完成所有的内容，如何修筑金字塔和法老、木乃伊等知识点讲太范了。

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教学反思 本节课中，运用了生命化课堂的教学，将学生的自主学习，小组合作探究，师生分享展示，疑难问题探讨很好的结合起来。

我认为这堂课的亮点是：

（一） 科学的小组合作学习。在学生自主学习之前我首先提出这节课学习的内容及目标，让学生明确目标并在其指导下，积极地读书、思考，掌握记忆这节课的基础知识。之后运用表格的形式检查学生掌握知识的情况，并根据各组的情况用加星的形式进行评价。 “小组合作学习”的课堂教学，就是通过自主、合作、探究的学习方式，在任务和目标的引导下，让学生就学习中的某些问题自主地交换意见、互助合作。总之，自主学习 充分准备，学生看书，并找出相应的知识点，并根据知识点提出有关的问题。学生发表自己的观点，教师更要及时做到引导，补充及纠正，最后筛选出有价值及学生必须掌握的问题。同时教师还要预测可能发生的问题及解决办法：

1、预先提醒学生阐述问题或者自己的观点时语言要尽量简练，直接体现主题，突破重点和难点。

2、学生问题提不到位时教师要发挥主导作用，作到及时引导。

3、学生回答问题时有可能照本宣科，教师要提前告知尽量脱离课本，有利于学生看书时注意力集中。

4、教师根据这节课的内容进一步做到知识的扩展和延伸。

5、巩固知识点及相应的问题，小组成员间相互利用各种有效检测方式进行检查，教师给予及时的评价。

（二） 教师与学生的互动比较好。教师作为一个教学过程的调控者，根据课堂的变化适当的加以调控，使学生的学习向一个既定的教学目标前进，这节课既民主又集中，充分体现了新教改的要求。使课堂讨论热烈，又纪律良好。

本节课的不足及欠缺之处：

（一） 部分学生回答问题不积极，问题的回答集中在比较好的学生身上。

（二） 对学生的情感教育不够。

（三） 学生提出的问题比较表面化，缺少深度。