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乡镇初级中学英语阅读教学探索

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发表于 2015-7-26 09:32:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
乡镇初级中学英语阅读教学探索
2015-4-15 符芳闻
为了探索一种适合农村中学教学实际的“初中英语阅读      教学模式”,请大家利用本次教研活动一起探讨这个问题,以便改进我们的教学方法.
本学期,大家在参加新教材跟进学习中,进一步学习新课程标准,学习新的教学理念和课堂教学模式,也从中了解全国新课改情况和初中英语教学的现状,为本次教研主题的研究提供了一些理论支持。我们不妨查阅一些初中英语阅读教学的相关理论文献,用新的教学理念指导英语阅读教学,进一步改变教法和学法,培养学生对英语阅读的兴趣,提高学生的英语阅读能力,提高英语教学效果。下面是一些关于阅读教学的个人思路,请大家阅看后提出建议,或者在课堂中检验一下是否适合我校的教学:
一、 兴趣+情景+活动
抓住英语教学的三个要点:兴趣+情景+活动,借助图片、录像或假设的情景,让学生对课文内容有了感知,使他们产生阅读的欲望,然后再安排阅读任务。这样既实现训练任务向实践型任务的过渡,又培养学生语言运用能力,让学生轻松地在阅读过程中加深了对课文的理解。
二、分角色朗读
对阅材料情节比较生动的,安排学生分角色带感情朗读,启示学生在朗读中表现自己的理解,表现自己的个性,使学生在朗读中注意发掘课文深度,发挥创造力。阅读通过朗读的渲染既达意又传情。表情朗读比单一声读更能激发学生的阅读热情,并对阅读材料记得更牢,运用更自如,阅读理解力和判断力更强。
三、通过解决问题来感知整体的阅读材料
借助课文图片,通过多媒体的方式呈现问题,让学生带着问题去阅读的方式来理解、鉴赏文章的切入点。但教师设计的问题要符合一下几点:1、建筑在学生的注意力和兴趣之上;2、应该在学生现有的知识积累基础上;3、提问设计应“巧”。
四、尝试通过各种形式的学习,例如复述课文、阅读竞赛、通过上下文线索猜词义等活动,提高学生学习英语的兴趣,从而达到自主积累、综合运用英语的目的。

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