新人美版六年级上册教案和教学反思第8课参观劵的设计

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教学目标：1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”??以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。

教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干

学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程：

(一)谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

(二)传授新知。

1．参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?

学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。

2．参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

(板书：构成：以图为主，文字为辅)

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点) 文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

(三)学生作业。了解）

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

(四)展示优秀作业，总结全课。

板书设计：

设计参观券

设计形式：(1)摄影；(2)绘画

构成：以图为主，文字为辅

纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

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教学反思 小券大世界（参观券的设计）是人美版新课标教材，设计•••应用学习领域的课程，旨在使学生通过学习和实践，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律，能独立制作一张既实用又精美的参观券。本课中有两个环节很好的运用的计算机的辅助教学功能，一是“初识券面”中，学生利用电子收藏册鉴赏参观券的美，二是“创意无限”环节中学生完全自主利用计算机来制作一张电子参观券。
自古以来，“盛世收藏”。当今时代，参观券以跃居民间十大收藏项目之一，深受广大藏友的喜爱。学生们年纪小，虽时常能接触到各式的参观券，但往往不会太留意它们。本课教学“初识券面”环节时，学生利用计算机翻看课件中厚厚的电子收藏册，和着悠扬的旋律，沙沙的翻页声，精美的参观券一页页展现眼前，视觉冲击极强，学生们在特定的氛围和情境中沉静地鉴赏这方寸之间扑面而来的美丽。当时就有学生发出惊叹声，“参观券竟然能设计的这么美！”“参观券能带领我们游历这么多的名山大川，名胜古迹！”等等。瞬时，老师的教学内容震撼了学生们的心灵深处。
“创意无限”环节是本课教学环节中的亮点，学生首次尝试了无纸化设计（计算机美术创作）。计算机平面设计在当今社会已经比较普及，但主要是在专业设计人员中使用，对于小学六年级的学生来说还是很陌生的也有强烈的学习欲望。课前准备中我和计算机老师花了很多的时间和精力钻研，解决了多项技术难点，设计出了创意环节的教学课件。学生运用课件可以自由的选择景点照片或景点绘画，景点主题的字体，配上合适的副券和纹样，改变图像的大小、方向、颜色、透明度，利用计算机制作出他们满意的参观券，并展示给其他的同学看。实践证明这一环节也是学生关注度和参与度最高的热点环节，完成的效果也很好。多名学生还咨询是否可以保存后打印出来。他们解释说想保留下自己第一次用计算机独立完成的设计作品。但遗憾的是，作品的导出这一技术难题我们还没有很好的解决，学生只能在课件中欣赏自己的作品或运用截屏的方式来保存图片，操作起来都不是特别方便，更不利于学生之间的交流欣赏和互相评价。我们将继续研究，争取能找到更适合学生导出作品的方法。

通过本次网络课教学使我深刻的认识到计算机网络技术对美术教学、学生创作的辅助作用是巨大的。美术是一门基于视觉的艺术，计算机可以将海量的视觉信号明确的传递给学生，还能增加学生创作环节中的参与度和兴趣点，提高创作效率和效果。
总之，在新课标“以学生为本”的理念指导下，本节课将美术的学科特色在计算机媒体的辅助运用下展现地更加直观、形象，更容易让学生理解和接受，使他们初步体验到设计艺术的魅力，再次验证了信息技术辅助教学的便捷性、高效性和开放性。以上是我对《小券大世界》一课的教学反思，敬请专家、老师们给予指导。