2015年新西师版小学一年级数学上册全册导学案设计

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第六   课时
导学课题        7、6加几
导学内容        78页例1、2
导学目标        1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法
2、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法
3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十发这种简便算法
导学重点        7加几的口算方法

导学难点        培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
导学准备        小棒、自制7加几和6加几的口算卡片。
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、复习
1、游戏：找朋友
10 的好朋友
2、你会填吗？
7+（  ）=10  6+（  ）+3=（  ）
二、新授
1、出示例1图
引导学生提问题，并且列算式：
7+5              5+7
学生思考计算方法，小组交流
2、学习7+4          7+7
你会用刚才的方法计算吗？学生算后小组交流
观察：你发现了7+5 7+4 7+7的秘密吗？
老师小结计算方法
教学例2：一共有多少朵花？
教师出示图
引导学生列式计算。
学生思考计算方法，小组交流：
6+5=11（朵）   5+6=11（朵）
3、教学例3：一共有多少只羊？
教师出示图，引导学生列界题意。鼓励从不同的角度看图。
引导学生列式计算。学生思考计算方法，小组交流：
三、巩固练习
1、79页2
2、自制7加几的卡片
把7加几的卡片有规律的排列       
学生游戏：找10的朋友（9、1）（8、2）（7、3）（6、2）（5、5）。
学生独立做，集体订正。
学生理解题意：秋天到了，小明家的果园丰收了，小明爷爷摘了7筐苹果和5筐梨，爷爷一共摘了多少筐水果？
学生理解题意后，列式计算：
7+5   5+7
小组交流计算方法：
（1）7+3=10   10+2=12
（2）5+5=10   10+2=12
学生用刚才的方法计算，小组交流，集体订正。
理解题意：八戒和悟空去春游，八戒摘了5朵花，悟空摘了6朵花，他们一共摘了多少朵花？
学生列式并计算：
6+5=11（朵）     5+6=11（朵）
学生小组交流算法，并说一说。
学生认真观察图，理解题意：草原上有5只黑羊和7只白羊，一共有多少只羊？……
学生列式并计算：
5+7=12（只）   7+5=12（只）
学生独立计算，集体订正。
学生动手把自己自制的卡片有规律的排列 。       
一、探索算法。教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法：1、在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。2、7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。3、用数数的方法计算。……
二、巩固练习：师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。
教师展示学生排列好的式子：7加几的式子有：  
7+0 7+1  7+2 7+3 7+4 7+5 7+6  7+7 7+8 7+9
6加几的式子：6+0 6+1 6+2
6+3 6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9
教师：为什么要这样排序呢?因为这样从0排到9，很好记。
师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。
板书设计        7、6加几
例1：一共有多少筐水果？       例2：一共有多少朵花？
（图略）                             （图略）
7+5=12（筐）                   6+5=11（朵）  5+6=11（朵）
例3：一共有多少只羊？
                           （图略）
5+7=12（只）   7+5=12（只）
8+5=12（只）   5+8=12（只）
教学反思

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第 七 课时
导学课题        整理与复习
导学内容        课本第81页、82页
导学目标        1、使学生在整理与复习的过程中，巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。
2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力和收集整理信息的能力。
3、培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
导学重点        巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。

导学难点        培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
导学准备        投影仪
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、导入
20以内的进位加法怎样计算？
二、整理与复习
1、整理20以内的进位表。
教师出示表格，要求 学生横着看、竖着看。找一找有什么规律。然后把表填写完整。
2、填空与计算：2题及练习十六第1题。
3、练习十六第2题。
教师出示图。说一说图的意思。并列式计算。
4、第3、4题。
5、第5题。
出示左边的题目，教师边讲边做。
6、第6题。
出示情景图。
7、思考题。
出示思考题。
       
生答：凑十法
学生认真观察、小组交流讨论：
1、竖着看：第一列全是9加几，第二列全是8加几，第三列全是7加几……
2、横着看：每行得数都是一样的：第一行都是11，第二行都是12……
学生独立计算后，交流反馈。
学生认真观察图，并从中获取信息：大鱼缸里有9条鱼，小鱼缸里有5条鱼，一共有多少条鱼？
9+5=14（条）
学生独立做，同桌交流
学生独立做右边的题目。
学生认真观察图，说一说图  的意思。学生互相交流反馈。
学生在小组里讨论交流。想一想该怎样做。        一、导入
1、计算8+7=   9+8=  9+9=…….
师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有吗？请说一说….老师板书。
二、整理与复习
1、学生讨论
2、反馈小结：
A、竖看的规律。
B、横看的规律。
C、学生完成填表。
D、通过开火车的游戏算得数。

板书设计        整理与复习
6+8=（5）+（9）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）
7+6=（8）+（5）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）
导学反思       

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六  20以内的退位减法
导学课题        六 20以内的退位减法
导学目标        知识
与
技能        1、        能比较熟练地计算20以内的退位减法。
2、        初步学会用加减法解决简单的问题。
3、        初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的应用。
        过程与
方法        从学生已有的生活经验出发，让学生将生活与数学问题进行联系。
        情感态度
与价值观        1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。
2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点        20以内的退位减法的计算原理。
导学难点        1、理解20以内的退位减法的计算。
2、从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
导学课时        10课时
第一  课时
导学课题        11减几
导学内容        84页教学例1、例2

导学目标        1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几
2、培养抽象思维能力

导学重点        理解11减几的退位减法的思维过程。
导学难点        理解11减几的退位减法的计算
导学准备        小棒、卡片、挂图
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、复习
9+（  ）=11        6+（  ）=11
８+（ ）=11　　    ７+（  ）=11
二、新授
1、导学例1
出示11支铅笔，问：要从11支铅笔里拿走2支，还剩几支？
怎样列算是？11-2
怎样计算11-2？  学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-2
小组交流后全班汇报：
（1）10-2=8   8+1=9
（2）2+9=11   11-2=9
看书：你和谁的方法一样？
练习：11-9
学生先独立完成，再全班反馈。
2、导学例2
出示例2图
问：有几个杯子？盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是？11-8
要求拿走几个？怎样列算式？11-3
小组讨论计算方法，全班交流
三、课堂活动
1、把11根小棒分成2堆，分一次说2个减法算式
2、85页练习十七1题
3、自制11减几的卡片
把卡片有规律的排列       
学生独立计算，集体订正。
学生思考，并列式计算：11-2
学生用小棒摆一摆，说一说，小组交流汇报：10-2=8  8+1=9
学生计算11-9，自己小声说方法，填在书上后同桌交流
学生思考，并列式计算：
11-8          11-3
小组讨论，交流计算方法。
学生动手分一分，并说一说减法算式。
学生认真观察图，独立填写，集体订正。
学生自制卡片，并把卡片有规律的排列。       
二、引导学生探索解方法：1、想；10-2=8，8+1=9，所以及11-2=9。
2、想；9+2=11，所以及11-2=9。。。。。
只要学生的想法合理，都要肯定。
3、及时巩固算法。
有几个杯子？盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是式？11-8
要求拿走几个？怎样列算式？11-3
小组讨论计算方法，全班交流。

板书设计        11减几
例1：（图略）                        例2：（图略）
11-2=9（支）   11-9=2（                    11-8=3（个）
想：（1）10-2=8   （2）10-9=1               想：（1）10-8=2   2+1=3
8+1=9         1+1=2                   （2） 8+3=11  11-8=3
教学反思       

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第 二   课时
导学课题        11减几
导学内容        85页例3，练习十七2～8题。

导学目标        进一步感悟11减几的多种计算方法，正确计算
导学重点        理解11减几的退位减法的思维过程。
导学难点        理解11减几的退位减法的计算。
导学准备        小棒
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、复习
1、背得数是11的加法
2、（  ）+5=11    （   ）+8=11   
（   ）+（  ）=11   （   ）+9=11
二、新授
1、教学例3：说一说，算一算。
出示图，你能写2个减法算式吗？
学生自己写后交流
比较2个算式，你发现了什么？
（1）学生先独立思考。
（2）全班反馈。
由9+2=11写2个减法算式：
11-9=2    11-2=9
2、练习：自己计算
11-7     11-4
小组交流
全班交流
三、课堂活动
1、85页课堂活动2。
1、86页2题
2、        看图写算式，86页3、4、5题
3、87页6、7、8题
       
学生背得数是11的加法。
学生独立填空，集体订正。
学生观察图，说一说图的意思。（学生自由说）学生列式：          11-5     11-6
学生比较后，说一说自己的发现：由5+6=11这个加法算式，可以写出两个减法算式11-5=6     11-6=5
学生根据刚才总结的方法做，同桌讨论，集体订正。
学生独立计算，小组交流，全班交流。
同桌合作完成。
学生独立写算式，全班交流。
学生独立填写，集体订正。
学生独立完成，全班交流反馈。        1、背得数是11的加法
2、（  ）+5=11    （   ）+8=11   （   ）+（  ）=11      （   ）+9=11
二、1、将11根小棒分成两堆：一堆5根，一堆6根。
2、将分的过程写出算式，计算：11-7  11-4
学生在小组内通过摆小棒完成。
三、用开火车、你来问我来答、动手做做等方式完成其余各题。

板书设计        11减几
例3：说一说，算一算。
（图略）
11-5=6              11-6=5
想： 6+5=11   11-5=6    11-6=5
导学反思       

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第三  课时
导学课题        12、13减几
导学内容        88页例1、2，89页课堂活动1，练习十八1、2题。

导学目标        1、学生在生活中找到12减几的算法
2、能清楚的表达自己的口算方法
3、正确计算
导学重点        理解12、13减几的退位减法的思维过程。
导学难点        掌握12、13减几的计算方法，并能正确计算。
导学准备        自制12减几和13减几的口算卡片。
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、复习
1、说得数是12 的加法算式
2、填空
9+（  ）=12    8+（  ）=12  
（   ）+5=12  （  ）+6=12
二、新授
1、出示例1
出示图。怎样列算式？12-4
（1）学生看图，理解图意。
（2）抽生说图意并列式。
怎样计算12-4？
学生计算后小组交流，全班汇报。
看书，你的方法和谁的一样？
根据4+8=12 ，你还可以计算那一个算式？（12-8=4）
2、例2出示图。
（1）看图，理解题意。
（2）用自己的话说一说。
（3）你能提出哪些数学问题？该怎样列式计算。
抽生说数学问题，再列式。
     13-4=9     13-9=4
三、课堂活动
1、88页试一试
2、89页课堂活动1
3、自制12减几的卡片
四、作业：练习十八1、2题。       
学生自由说一说，全班交流。
学生独立填空，集体订正。
学生理解图意：树上原有12只猴子，下来了12只，树上还有多少只猴子
学生列式：12-4
学生独立计算后，小组交流，全班汇报：（1）10-4=6  6+2=8 （2）4+8=12  12-4=8 （3）……
学生思考，小组交流。并填在书上。
学生认真观察图，说一说图意：有13只小熊在玩游戏，有9只在拔河比赛，有4只在跳绳。
学生动手摆小棒，边摆边说，填书，全班交流
同桌共同游戏完成。
同桌共同游戏完成。
学生动手自制卡片，并按规律排列起来，独立计算，集体订正。
学生独立完成。       
1、出示例1
出示插图，学生看图，理解图。
（1）抽生说图意并列式。
（2）怎样计算12-4？
学生自己计算后小组交流，全班汇报。
2、出示例2
（1）出示图，理解题意。
（2）马戏团一共有13只小猴，有9只小猴参加拔河比赛，还剩下几只小猴在跳绳？
（3）你能提出哪些数学问题？该怎样列式计算。
三、        课堂活动
1、对口令。
2、拿出自制的卡片进行对口令游戏。
3、师生共同找规律。
板书设计        12、13减几
例1：树上有多少只猴子？             例2：一图两式
（图略）                            （图略）
12-4=8（只）                      13-4=11       13-9=4
想：（1）10-4=6  6+2=8              想：（1）10-4=6     6+3=9
         （2）4+8=12   12-4=8               （2）4+9=13  13-4=9  13-9=4
               ……                                   ……
导学反思

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第四  课时
导学课题        练习课
导学内容        90、91页练习十八3、9题

导学目标        1、巩固12、13减几的计算方法，并能正确的计算。
2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。
导学重点        理解12、13减几的计算方法
导学难点        掌握12、13减几的计算方法
导学准备        图片
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、谈话导入
  今天的天气真不错。小朋友们愿意和老师一起到商场逛一逛吗？
二、巩固练习。
1、钥匙专柜和文具专柜。
（1）钥匙专柜，4题。
大家打开书。
（2）文具专柜，9题。
教师出示图，学生观察。
（1）问：你了解了哪些信息？
（2）抽生回答。
教师提出要求：我有12元，可以买下下面哪些物品？如果只买一种，剩下多少元？
（1）学生讨论。
（2）全班反馈。
2、作业：3题       
学生齐声回答：愿意。
学生比赛计算，看谁最先算完。集体订正。
学生观察图 回答：我看到了一盒蜡笔6元，一个笔盒7元，一支钢笔9元。
学生小组讨论，交流，反馈：
如果买一盒蜡笔，还剩6元，12-6=6（元）；如果买1个笔盒，还剩5元，12-7=5（元）；如果买一支钢笔9元，还剩3元，12-9=3（元）……        今天的天气真不错。小朋友们愿意和老师一起到商场逛一逛吗？
（1）钥匙专柜。
学生比赛计算，看谁最先算完。
（2）文具专柜。9题。先让学生说说自己观察到的信息，然后提出数学问题，如小名有12元钱，可以买到哪些物品？如果只买一种物品，剩下多少元？应该鼓励学生自己提出问题，最后解决问题。

板书设计        练习课
12-6=6（元）；  12-7=5（元）；  12-9=3（元）……
导学反思       

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第五  课时
导学课题        练习十八
导学内容        90、91页4、5、6、8题

导学目标        1、进一步熟练掌握12、13 减几的计算方法
2、熟练计算
导学重点        熟练掌握12、13 减几的计算方法
导学难点        熟练计算
导学准备        卡片
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、基训
1、摆12、13 减几的卡片，同桌交流。
2、91页6题。
3、夺红旗，90页5题。
二、练习指导
1、90页4题。
2、91页7。教师出示情景图。
3、游戏，摘苹果，91页8题。
教师出示情景图。       
学生动手摆卡片，同桌交流。
学生口算，集体订正。
以比赛的形式进行计算，看看哪个同学先完成，同桌交流，集体订正。
学生独立计算，全班交流。
学生先认真观察图，弄懂题意，并独立列式计算，全班交流，集体订正。
学生认真观察图，理解题意，独立计算，集体订正。       
在快乐学习的气氛中，加强学生的计算能力培养学习兴趣。
板书设计        练习课
11-4=   13-6=   11-6=   12-8=   13-9=   13-7=
12-5=   11-5=   12-6=   11-7=   13-8=   12-7=
导学反思