做个幸福的班主任 ——《打造有灵魂的班级》读后感

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《打造有灵魂的班级》一书记录了众多一线教师的工作经历、工作体验和工作感悟，通过作者的记录的点点滴滴，作为一线教师尤其是班主任，都会感同身受，书中告诉我们：班级建设其实就是一种班级文化建设，是一种精神的打造，是一种灵魂的塑造，是一种灵魂的牵引。回顾自己的班主任历程，更是感慨万千：

    春去夏来，做班主任马上就五年了，五年来我孩子子们中间快乐，为他们的犯错着急生气，每个孩子像是一棵棵小秧苗，看到他们的笑脸就仿佛春色满园。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。在班主任工作中我和孩子们共同享受阳光，温暖成长。我常常思考我到底要做个什么样的老师，什么样的班主任。

一、学会变“懒”

       大学刚毕业时，懵懂间我就做了五年级的语文教师兼班主任，就凭着自己的一腔热血，就开始了自己的班主任初体验。我会因为学生的不服管教而变得怒发冲冠，头脑发热，失去理智地试将他拉出教室；我会因为自己站在讲台上却控制不住下面嗡嗡的说话声而气得死命地用教具尺子敲击讲台，最后导致它折了一截又一截；我会因为跟学生赌气而放弃吃饭跟他在教室冷战“死磕”；我会因为学生犯错误影响班级荣誉而当众流泪；我会因为唯恐学生做不好所以自己几乎参与到每天的卫生打扫中去，搞得自己身心俱疲；我会因为不管自己多努力却依然赶不上其他同头班级而痛恨自己的无能……好多个稚嫩的自己，好多个无知的自己、好多个流泪的自己，好年轻的却什么都不怕的自己。

    现在每每想起第一年班主任的经历，我都觉得那是我人生中多么珍贵的一笔财富啊！正是有了这样惨痛经验教训，让我知道了真正优秀班级是什么样的，真正优秀的班主任是什么样的，优秀的班主任是怎么管理班级的。

       第二年的工作慢慢步入正轨，其实往往置身事外，你才能看得更清楚，慢慢放手，我努力将自己解放出来。

较之第一年带班的懵懂，手足无措，接下来几年的班级管理对我来说应该是比较轻松了。我本着班级“人人有事做，事事有人做”的指导理念进行班级管理。班级就是我的家，每一个人都是班级的一员，有责任也有义务维护班级荣誉。我的班级我做主，我的班级我负责。每一个人都在班级中承担一定的工作，而且需要尽职尽责把自己的工作做好，且尽量让每一个都得到成长和锻炼的机会。

1．细化考核量表

指导学生做班级全体学生的考核表，记录他们每天的在出勤、课堂、间操、路队、卫生等一天的表现。做好这些量化的记录，有问题及时地进行总结，利用好周五班会的时间，做每周一次的大总结。

2．借之团队力量

第二年，我尝试以小组这一整体去进行考核。奖励或惩罚，均以小组名义开展，让他们明白身在一个小集体中，与荣俱荣，与损俱损。出勤考核，卫生值日考核，甚至是背书考核，小组考核渗透到了班级管理的每一个细节处。在团队的力量鼓励监督下，孩子们的集体意识、责任意识、竞争意识更强。

在这样班级考核和小组考核的纵向和横向的双管监督下，孩子们的良好学习和生活习惯也在慢慢地养成。

3．利用好中队会

       做好每周五的班会。起初，我亲自去主持每次中队会，对班干部进行手把手的指导，然后，慢慢放手，自己只在最后做好总结，最后，完全放手，交由学生自己去开展、总结每周的情况。

       放手了，自己解放出来了，自己变“懒”了，学生“勤”了。班级管理反而变好了！

       二、上好每节课

       做一个让学生喜欢的班主任，前提肯定是离不开让学生喜欢上自己的科目，这样才能在学生中树立威信。

       “一想到周三下午的两节作文课，我的烦恼和忧伤一下子就增加了许多。”——这是一次改作文中发现一个男孩子写的句子，是那么的真实，却是狠狠地刺疼了我。

       班里大多数学生提起写作就头痛，写作对他们来说就是在老师拿着索命咒，被逼无奈的情况下完成的，所以孩子们谈“写”色变，而我也在改作文的过程中苦不堪言，错字连篇，重复啰嗦，句子不通顺，更甚者是全篇文章写下来，没有几个标点符号，这些最基本的写作能力都难以达到，更别写作要提紧扣主题，表达清楚，抓住细节去烘托主题。

       如何让学生不讨厌习作课，甚是是喜欢上习作课呢？

穷则变，自己努力去尝试，去找可以让孩子们想去表达，并乐于表达的方法。

孩子们喜欢吃，喜欢美食，我就找来有关吃的文章，汪曾祺的《五味》、梁实秋的《汤包》等，都后自己谈有关吃的最难忘的事，还可给出这其中的一段，让学生续写。班里男生女生出现矛盾，我就讲“泰坦尼克号”的故事，讲“泰坦尼克号”上的乐手和船员在面对即将灭顶的海水，面对汹涌而至的死亡时，不奔不逃，坚守职责。讲船上男人高尚的人情操，把救生艇让给孩子和妇女，把最后的时刻留给自己，故事讲完了，留给他们的是思考。针对学生们写作中句子重复啰嗦，我就进行专门的删除练习，让他们明白简练干脆的文字对读者来说是多么赏心悦目的事情。我们还在作文课堂上做许多的游戏——“我来做，你来猜”、“蒙眼作画”、“盲人与哑巴”等，让学生在游戏中有所思，有所悟。

       已经毕业的学生告诉我：老师，谢谢你！是你让我开始不再害怕写作文，开始喜欢上用笔来记录自己的感受。

       我希望在未来的工作里，可以从备好每一节课开始，从专业上树立自己作为教师的尊严和威信，增加自己的幸福感。

       三、传递

       第二届学生带了两年，随着时间的流逝，我越来越发现他们身上有我的痕迹，这足以让我惊喜。他们诚实，单纯，热爱音乐，他们比我活泼，他们自信，小小的自恋。心中的美好在无声地传递——这才是做班主任真正的幸福所在！

    有句名言说得好：教育是一棵树摇动另一棵树，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们在唤醒彼此的过程中感受教育的幸福，感受教育给予我们的仁爱之心，我们的职业生涯中正逐渐变得变得鲜活、灵动、丰富、细腻。

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金水区南阳路第一小学          郎静