小学英语教学小论文 让朗读成为学生学习英语的习惯

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临近期末，大多是复习课，学生有的就感觉没有平时的课有兴趣，认为自己什么都学会了，尤其是优秀生和中等生，部分潜能生实际掌握得很不扎实，但是当其余的同学说都掌握好时，他们也都自己骗自己说掌握了，但是结和我所带的来两个班上周的考试情况，我感觉学生太过自信，甚至说很浮躁，尤其是在对待平时所布置的作业，书写作业，多数学生还能做的不错，越是前能生，他们越是每次都少写，甚至不写；对于读书的任务更是让我们有些头疼，尤其是到了高年级，难度增加了，学生之间的差距也加大了，多数学生都是在课堂上还能跟着读，但是对于布置的读书任务就很难检查，有时会让孩子读过后，让家长签读书条，但是每次能做得不错的却很少，更别提那些潜能生了，读英语的家庭作业对于一些孩子来说，似乎就是没有作业，每次一提到这些，就让我们很困惑，总想想出好的方法让学生能更多的去读书英语。我想或许应该把以下这些多与孩子及家长交流让他们了解英语读说的重要性。

一、朗读能够记忆单词。

　　孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的孩子都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

　　二、朗读可以提高学习英语的兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

　　三、朗读也是提高孩子口语能力

　　四、朗读可以促进听力和思维能力的发展。

　　朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强孩子的语感。

　　“读”也分很多种，学校老师会利用不同“读”的方式，培养孩子的学习兴趣，家长在家也可以借鉴：

　　1.泛读

　　用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。

　　2.领读

　　录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。

　　3.伴随情景的朗读

　　借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。

　　4.齐声朗读

　　齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。

　　5.个别朗读和分角色朗读

　　个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。

　　6.背诵并复述

　　背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述,有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。

  总之，无论是哪种方式，只要适合于自己的学生，它就是最好的，尤其是在期末复习阶段，除了让学生多读，还要多听，自己将更好地利用一起作业这个平台，及时让学生多感知标准的英语口语，同时也更多的为孩子输入准确而规范的英语听力材料，让孩子的听力不仅仅是空洞的语言，而要结合自己的课堂创造更多的情景，同时抓好学生的基础知识，使他们在最后阶段，听，说，读，写英语的技能都有最大限度的提高，并尽可能取得优异的成绩！

  

谭国刚

根据分数和除法之间的关系，把除法算式改写城分数形式。