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教学目的与要求
介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。
教学重点
对学生进行创造方法入门的教育
教学过程：
暧身操
出示问题：
一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。你能用什么办法帮助他？办法越多越好。
学生讨论，交流。
听故事，说一说
学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。一下就解决了大家的苦恼。同学们都高兴地称他为“小小发明家”。
说一说：
这个小发明故事给你什么启发？
七嘴八舌
日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。
例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。
1.让学生想想，然后填在书本P2上面。
2.学生讨论.交流
善于发现
请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。
电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视
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（）：————
（）：————
金点子
发明创造常常从发现事物的缺点开始。我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。
学生填写
全班交流
自我测试
请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。
1.你是否解决过难题？
2.你是否编过笑话？
3.你是否编过谜语？
4.你是否创作过绘画或卡通？
5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？
6.你是否编过故事？
7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？
8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？
9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？
10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？
学生自我测试，全班交流
师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？
送你一句话
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人
——陶行知
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发表于 2016-1-26 22:37:05
