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每一篇文章的背后都蕴含着一种精神,一种价值观,让学生学会课文,体会文章所蕴含的道理,一直是我对课堂的追求。
《永生的眼睛》是一篇略读课文,讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们的高尚情操。
文章以“永生的眼睛”为题,富有深意,“眼睛”折射出的是人性的善良与美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。
除了充分利用课内的资源外,我还充分利用资料的补充,让学生进一步感悟生命的美好,体会人性的真善美,树立对器官捐献的正确观念。结束课文的学习,我补充两个课外材料。
一:不幸的是仅在两周之后,可爱的温迪却在一次车祸中永远地离开了我们,离开了这个她喜欢的世界,而让我们感动的是,她不但向社会捐赠了角膜,还捐赠了所有对别人有用的器官。
二:2013年十大感动中国物人何玥颁奖视频。何玥,一个12岁的小女孩儿,因肿瘤扩散至脑部组织,2012年11月脑死亡,家人遵从她的遗愿将将器官捐献给需要的人。
通过课外知识的拓展,让学生感受到生命的美好,正确对待器官移植。将课内外的学习,真正化为内心的动力,我让学生利用课堂五分钟进行小练笔,可结合学习的名人名言,生活实例,重点结合课堂内容,进行练笔,升华感情。
学生练笔内容非常好,不但写出了自己的真实感受,还利用名人名言,真实了表达了自己的真实想法。
这件事是多么令我感动呀,在这次捐赠眼角膜时,他们捐赠的不但是眼角膜,还是关爱他人的品质。让他人重见天日,盲童在没有色彩的黑暗世界里,是多么痛苦,原来一个人无论是否贫穷还是富有,只要有一颗关爱、善良的心,就一定能创造出一个色彩斑斓的,充满爱的世界。
————冯艺泉
我从中感受到琳达一家人为他人着想,无私奉献的精神,正如一句名言所说:勿以善以小而不为,勿以恶小为之,你们一家人真是我心中的榜样,等到我死后,,也要把身体有用的器官捐献给别人,让他们重见天日,让他们在学校快乐 地读书,在操场上奔跑。
———孙瑞鑫
我从中感受到了每个人都要为他人着想,无私奉献的精神,。就像琳达的家人一样为他人捐赠器官。正如雷锋所说:人的生命是有限的,可是为人民服务却是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。如果每个不幸去世的人都捐献眼角膜,那么世界上就不会有盲童了!那样每个少年都能看见这五彩斑斓的世界,都能在自己设计的人生旅途中畅游!
———刘诗洋
琳达一家人和视频中的何玥都有无私奉献和为他人着想的精神,是我们学习的好榜样,他们都有一颗善心。他们捐赠出的不仅是眼角膜,捐出的更是无私奉献和为他人着想的这种精神。一个人如果一生都生活在黑暗的世界里,那么他就不能看见这生机勃勃的世界,如果有人让他们能看见,这将是多么美妙的事情啊!
————毕金翠
我从中感受到了琳达一家为他人着想、无私奉献的精神,捐赠的不但是眼角膜,还是对生命的一种热爱,正如这句话所说:一个人所给予他人最珍贵的东西,莫过于自己身体的部分。琳达一家用自己的善心,为社会增添了一抹靓丽的色彩,也体现出了生命的价值。让我们更深刻地感悟到生命虽然短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值!
————秦韶瑀
琳达一家人,为盲童捐赠眼角膜,这远非只是一副眼睛角膜,这是一个人的生命,一个人的爱心,也正是琳达一家人热爱生命,为人着想,无私奉献,正如杏林子所说虽然生命短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
——朱一倩
她们都有为他人着想,无私奉献的高尚品德。帮助他人对于我们来说都是举手之劳。我要向她们学习,比如:捐献角膜让那些盲人重见天日。“对于我们来说生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐”不正如爱因斯坦说的这句名言吗?这只是一件小事,一件捐赠角膜的小事却让我深深感动!
————王乙涵
我的感想:琳达一家人为他人捐献角膜,为他人着想,无私奉献的精神。这时候我想到爱因斯坦,写的一句名言。对于我来说生命在于设身处地的替他人着想忧他人之忧,乐他人之乐。也赞美了琳达一家人高尚的品格,我长大以后也要把眼角膜捐赠给别人,让那些盲人也可以看到五彩缤纷的世界。可以和我一样在鲜花中读书和我一样享受春天。
————陈朝阳
学了这篇课文,我感受到琳达一家人都有为他人着想、无私奉献的精神。正如爱因斯坦的那句话:对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。如果有机会,我也一定要像他们一样,把有助于残疾人恢复健康的器官,全都无偿的捐赠给他们。特别是盲人,他们重见光明,体验的这个有爱的、温暖的美丽世界。
————陈怡蕊
读着同学们在短短的时间内,从不同的方面进行对课文内容的升华,原来一直倡导课堂上的说,看来小练笔更能表达学生内心的情感。
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