小学体育老师文章 我的体育课堂课改故事

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在自己的学生时代，每节课都是教师讲，学生听，教师教，学生学，是传统的填鸭式学习模式，在大学时，还是延续着这种学习模式。直到有一天，我们的专项老师刘献国院长语重心长的说：“大家快要毕业了，我国要进行新课程改革，大家一定要仔细读懂新课程改革，这是我国教育发展的方向。”当时听得一头雾水，心想 “什么是新课程改革？与即将毕业参加工作的自己关系大吗？”因为心里面有种种疑惑，特意搜集了一些体育新课程改革的资料进行学习，慢慢对新课程改革有了一些了解。
参加工作后，虽然之前对新课程改革有一些了解，但新课程改革体育课应该怎么上还不太清楚，因为自己上学时所接触到的体育课都是教师讲动作方法，学生模仿、练习、纠错、提高这一传统的教学模式，具体的一节体育课怎么去上还不太清楚，自己慢慢摸索的同时，区里、学校都进行了新课改培训，自己也结合所教体育课的具体内容，在网上搜课改课来学习，慢慢的对新课改有了进一步认识，也对教好每一节课改课有了信心，教学中按新课改要求进行日常教学。
在上二年级体育技巧课------前滚翻课时，以往的教学模式是：先由教师讲述动作方法，教师示范动作，然后学生练习，教师纠错，学生练习提高。课改后的教学结合二年级学生的身心特点，采用情景教学法导入学习内容，吸引学生快速进入课堂，组织孩子们利用“兔子舞”音乐，我来扮演兔爸爸，学生来扮演兔宝宝，一同边唱边跳进入活动场地，同时用语言描述“森林的情景------蓝蓝的天，绿绿的草地，兔宝宝们躺在草地看看蓝天，享受大自然给我们带来的美景。现在，老师问大家谁能弯着腰看到蓝天呢？”孩子们争先恐后尝试着，这时，我站在一位学生的后面，问她“你看到草地了吗？”“看到了”“ 你看到树干了吗？”“看到了！”“继续你能看到树枝吗？”学生成了学习的主体，教师引导学习，孩子在不知不觉中完成了“前滚翻”低头、团身的动作。当发现学生团身滚动不圆的时候，我拿出篮球和正方体盒子，放在踏跳板上，问学生接下来会发生什么？学生经过思考后，有的学生说：“篮球会滚动下来，盒子原地不动”。老师又问：“为什么篮球会滚动下来呢？那么我们前滚翻的时候能像篮球一样圆滑滚动一定非常好，大家会像篮球一样滚动成球行吗？”“下面，大家来试着像篮球一样前滚翻吧”。这样一来，学生的学习兴趣大大提高，练习场面好不热闹。发现有些学生前滚不过去，我说：“老师把大家分成几个组，每个组里都有前滚翻好的和不好的同学，大家要互相帮助，共同提高，看哪个小组全体最先学会，在你帮助同学的时候，如果他翻不过去，可以用手轻推下他的腰臀部，帮他体会动作。”学生们小组里互相帮助，逐步每个孩子都学会了前滚翻，学生脸上洋溢着成功的喜悦。
新课程改革课为我们每一位教师提供了崭新的舞台，使我看到了学生们的创新精神和合作学习能力，同时也让我看到孩子们不断成长与进步的笑脸。