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发表于 2010-4-21 12:08:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

快乐评价
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp期待的日子终于来了。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp12月3日下午两点,一年级51名同学在老师的带领下,来到四楼测评大厅,只见他们一个个左瞧瞧,又看看,脸上洋溢着惊奇又兴奋的笑容。原来,这间屋子早被老师装饰一新。正前方黑板上写的是七个鲜艳的卡通大字:“快快乐乐去闯关”,而四周墙壁上,则分布着“拼音屋”“识字岛”“古诗林”“古诗园”“展示台”“神算小博士”“生活小灵通”等七组精美的艺术字和背景图案。喔,这就是同学们今天要闯的“七关”。每闯过一关,就可以得上一颗闪亮的星星了。而被聘请担任测试员的老师、家长和高年级同学则早已在此“恭候”了。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在老师讲清楚游戏规则后,同学们像往常一样,一齐来上一句“Yes,Yes,我真棒!”算是给自身加油。话音刚落小朋友们便分别向不同的方向涌去,寻找自身想要闯的关。顿时,大厅里沸腾了,欢声笑语连成一片,那是一支多么美妙的乐曲。
&nbsp&nbsp&nbsp“拼音屋”里,摆满了五花八门的物品,这些物品正等着小朋友们给他们贴上名字呢。这不,只见小朋友们一个个仔细地拼读卡片上的音节,然后把这些卡片一张张送回它自身的“家”,看着这些物品都顺利地拥有了自身的名字,小朋友们高兴得又蹦又跳。咦,这个小家伙怎么啦?怎么拿着卡片紧锁眉头呀?原来是“xianglian”拼不出来了。没关系,打听打听,再来一遍!终于,在一个大姐姐的协助下,小朋友顺利过关了。他同样得到了一颗耀眼的星星。然后一蹦一跳闯别的关去了。
&nbsp&nbsp&nbsp“古诗林”里,小朋友们正摇头晃脑地对着大哥哥姐姐背诵古诗呢!“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰……”“小时不识月,呼作白玉盘……”看那样子,还真有点诗人的味呢!五首、十二首、二十一首啦!真让这些家长测试员惊奇不已,他们不时地向小朋友们伸出大拇指或者摸摸他们的脸蛋,不时地发出感慨“这些小朋友可真不简单哪!”小朋友们也在这声声赞美中乐得合不拢嘴。
&nbsp&nbsp&nbsp“故事园”里,小朋友们正绘声绘色地给“测试员”讲述精彩的故事呢!瞧,这小姑娘,还手舞足蹈呢!原来,他正在讲述“小红帽”的故事!测试员们聚精会神地侧耳聆听,还不时地提出一个个问题跟小朋友们交流。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp展示台上,小朋友们正扮演着自身的“拿手好戏”,有扮演舞蹈的,有扮演武术的,有念儿歌的。李琪琪同学硬是让她妈妈把小提琴从家中搬来,这会儿正有模有样演奏一首动听的曲子呢!这个扮演武术的小伙子让老师给他播放《中国功夫》,随同着乐曲的节奏,轻重缓急,有张有弛,一招一式还挺像那么回事。胡乔同学则在一旁铺开了他的文房四宝,拉开架势,要展示他的“绝活”:书法!无论演的是什么,都会赢得一阵热烈的掌声和热情的称誉。每一位扮演者都会得到一颗闪亮的星星,带上老师写给他的热情洋溢的评语,喜滋滋地离开。
&nbsp&nbsp&nbsp“神算小博士”那里,大姐姐们为他们精心制作了漂亮的口算卡片,她们快速地抽动着手中的卡片,你瞧,这些闯关的小选手一个个对答如流。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在这些板块中,最热闹的要数“生活小灵通”这一块了。“柜台”上,商品琳琅满目,有钢笔、墨水、水彩笔等各类文具,还有男小朋友喜爱的玩具车、机器人,女小朋友喜欢的洋娃娃、发夹等,每一件商品上都标上了单价,3元、8元、5元不等。小朋友们可以任意“选购”,不过,得自身把商品价钱和应找回的钱算出来。咳,这也难不倒这些小家伙,看,他们在“柜台”前挤得水泄不通,买了一样又一样,乐此不疲。有几个甚至还在和“售货员”讨价还价呢!
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp……
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp笑意始终写在小朋友们的脸上,欢乐早已映入他们胸膛。一个半小时转眼就过去了,已经顺利地闯完七关了。可是,这些小家伙竟然缠着老师请求着“我还要闯关,我还要闯关!”兴致丝毫不减。看看他们的评价卡上,已经贴满了一颗颗闪亮的星星,写满了老师热情洋溢的评语。这一时刻,老师、同学、家长,这张评价卡,一同见证了小朋友们的生长。小朋友们体验了胜利,收获了喜悦,受到了激励,赢得了自信。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp这,就是评价!
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp反思
&nbsp&nbsp&nbsp《基础课程改革纲要》中明确指出,要建立促进同学全面发展、促进教师不时提高、促进课程不时发展的评价体系。基于多元智力理论的新课程教学评价,应以发展同学的智力为核心,以全体同学的全面和谐和个性发展为内容和目标,采用多种渠道、多种方式,在多种不同的实际生活和学习情景下从不同的角度进行评价,教师应从多方面观察、分析和评价同学,使评价确实成为促进每一个同学充沛发展的有效手段。因此,我们不时探索,希望能构建适应新课程理念的评价方式。出于此考虑,今年秋季学期,我校对一年级的评价活动进行了大胆改革,创设情景,让小朋友们在活动中愉快地参与评价,取得了很好的效果。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、考评活动的创新,促进了同学全面、健康的发展
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp小朋友们以轻松愉悦的心情在开心的游艺活动中通过能力的测试,得到胜利的体验,大大的增强了同学对学习的信心,促进了同学知识、能力、情感、意志的协调发展,有利于健康心理品质的形成,同时逐步学会了用欣赏的眼光去看待他人的优点,从而正确客观的认识自我、认识他人,一起进步。正视同学在发展中出现的错误,给予他们多次评价的机会,使他们在久违的胜利中感到一种满足,一种驱动。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp考试改革大大推动了"面向全体、全面发展"的教育改革,为所有同学各方面喜好特长的发展提供了良好的平台。让同学在全方位、多维度的舞台上展现自身的才气,使他们能更好的适应时代的发展与需要。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、评价改革的实践,有利于教师形成正确的评价观、质量观和人才观
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在参与此次评价活动的教师经验交流会上,大家普遍感受到对同学的评价,不能仅仅停留在试卷、分数上,而是要用发展的、一分为二的眼光看待同学,供认同学之间存在差别,认同他们达到的不同水平、发展的不同状态。在考评活动中我们的教师关注的应该是小朋友们的体验、小朋友们的感受、小朋友们自我价值的体现,让小朋友感受到“我能行”。这是我们追求的目标,也是与课改理念相符的。教师们通过参与此次考评活动,深受启发,在新旧教育观念不时碰撞中,新的教育观、评价观、人才观逐步树立起来,为在全校范围内进一步推进考试与评价改革工作奠定了坚实的基础。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三、改变了家长的教育观念,有效的提高了家庭教育质量
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp这次考试与评价改革在一定程度上改变了家长的教育观念,提高了家长科学教子的综合素质,使家长形成正确的教育观、人才观,由原来只关心小朋友的分数变为关注小朋友各方面素质的发展,能正确的对待小朋友的生长需求;由怀疑、观望逐步成为课程改革实验的资源,更好的配合学校开展各项工作。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp然而,在实施评价改革中还存在着很多需要完善和改进的地方。如评价内容的设定如何做到既全面又便于操作?如何更好的引导同学进行自我评价、小组评价等等,这些都是亟待解决的问题。同时我们也深刻的认识到评价改革工作任重而道远。为此,我校在今后的实验中,带着希望上路,不时的进行探索、追求与创新,努力创出一番新课程与评价改革的新景象。
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