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在校本德育课程方面的一些认识和探索
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一、本校德育环境概略和主要战略
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp大新小学地处南山区商业中心区和老城区结合地带,地理环境特殊,教育环境复杂。全校共有24个教学班,近1200人,外来工子女占90%,同学来源特殊。家长职业分散,大多从事小商小贩,文化水平低下,具有大专文化水平的比例不到10%。学校建校15年,14年停留在区一级学校,虽然今年迈入了市一级学校的行列,但和周围兄弟学校相比底子依然单薄。教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性决定了我们德育工作的艰巨性。根据我们学校的实际,为了提高德育的实效性,今年我们德育的主要战略是进一步开展“三礼”教育,以“三礼”教育为突破口,构建我们学校的德育平台,并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。
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二、我们对校本德育课程的认识
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1、从德育原理的角度来看。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp从德育原理的角度来看,德育课程分为显性课程和隐性课程。对德育显性课程而言,国家已经开设了专门的课程和编写了有关教材,如公民课、社会课、德育课等。有详细的教学目标、要求,以和实施的计划和规定的活动。我们依照要求扎扎实实完成有关课程。而对于隐性课程来说,它指的是:学校情境中以间接的、内隐的方式出现的、对同学的品德发展能够发生一定影响的德育课程。这才是我们校本德育课程开发的主要阵地,是我们德育拓展的空间,是结合我们学校、教师、家长、同学、社区体现我们德育特色的有效途径。
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2、从校本课程开发的角度看
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp从校本课程开发的角度看,课程改革是基础教育改革的核心内容,也是现阶段全面推进素质教育的主题。校本课程的出现标志着我国中小学开始告别长期的单一国家课程。从目前中小学德育工作的现状来看,由于受多年来“计划德育”的模式影响,学校的德育工作还存在着诸多问题:德育按上级要求内容进行,普遍缺乏个性化;德育脱离学校生活,德育脱离同学生活,重说教,轻体验,滞后于社会发展;长期来,同学习惯于从教材中认识有关的道德常识和理论,但缺乏道德生活的实践能力,缺乏对道德的感性认识,缺乏对道德的亲身体验;德育内容不能有效地内化为同学自身的修养和道德素质。研究德育校本课程正是试图从学校实际动身,建立一种具有学校特色的、对同学道德生长发展具有针对性、实效性和开放性的德育课程体系,让德育回到学校生活中去,让德育渗透到同学生活中去,真正使德育成为同学精神生活的需要。德育校本课程的开发,有助于更好地实现教育目标和办学特色,有助于同学的个性发展,有助于教师专业发展水平的提高。
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三、我们在校本德育课程开发的探索和取得的效果
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp基于我们前面对校本德育课程的理解,我们在校本德育方面主要做了如下探索:
1、“三礼”教育为突破口,构建我们学校的校本德育平台,并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。这是根据我们学校教育环境的复杂性、同学来源的特殊性、家庭背景的特殊性、学校底子的单薄性、德育工作的艰巨性来确定的。
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“三礼”教育重在落实。我们的做法如下:
(1)、通过“三会”宣传介绍“三礼”教育思想内容。学校利用校会、班会、家长会“三会”的形式,向全体师生和全体家出息行宣传,使他们明白“三礼”教育具体包括哪些内容,怎样具体实施。
(2)、通过“三查”把“三礼”教育落实在具体行动中一查同学每天穿戴情况。学校要求同学每天进学校必需穿戴整齐。二查同学礼貌礼节情况。每天早上、中午上学,学校都布置有老师和同学在校门口值勤,进校师生问好。平时在学校遇到老师、来宾和同学主动打招呼问好,同学之间发生矛盾时,要互相谦让。每天回家主动向爸爸妈妈打招呼,主动协助爸爸妈妈做力所能和的家务活,学会关心他人,处处替他人着想。三查课堂表示情况。同学的主要任务是学习,学习的主要形式是课堂。因此,我们把课堂教学作为落实“三礼”教育的主阵地,制定了《大新小学同学课堂常规要求》,学校组织检查小组具体督导落实。
(3)、通过“三活动”使“三礼”教育赋予新内容。为了把“三礼”教育开展得丰富多彩,我们通过不同形式的活动来落实。
一是组织好每周的升国旗仪式。学校每周都举行隆重的升国旗仪式,从出旗、升旗、唱国歌到国旗下的讲话,整个过程井然有序,庄严隆重,全体师生用自身的行动表达对祖国的敬重与热爱。
二是组织形式多样的少先队活动。我们充沛发挥少先队组织在“三礼”教育中的重要作用,组织队员们开展丰富多彩的活动,让同学在具体的活动中,感受“三礼”教育的作用,把同学置于活动的过程之中,并从这些活动中受到教育,使“三礼”教育更加空虚。
三是组好教师的“三礼”教育活动。我们认为,“三礼”教育,教师是关键。要求同学做到的老师首先自身要做到,把为人师表落实到实处。
(4)“三礼”教育带来的新气象。通过“三礼”教育的开展,改变了全体师生的精神面貌和行为方式。每天,我们所见到的是一个个活泼、开朗、大方、干净、礼貌的同学,他们的一举一动,深深打动了老师,许多老师不无感慨地说:“‘三礼’教育就是好!过去见到同学总想批评,现在看到同学这样有礼貌,心里格外高兴,‘三礼’教育改变了我们的教育方式。”
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一位家长这样说:“过去,我送小朋友到学校上学,小朋友给老师打招呼,老师理都不理,这对小朋友的自尊心是个很大的伤害,现在,学校开展了‘三礼’教育,和从前大不一样,小朋友回家说,我们的老师现在对我们可好了,希望这种活动继续坚持下去。”
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp过去,同学在学校最让人感到头疼的是,一到下课,到处都能听到同学吵闹的声音,整个学校始终处于烦躁的状态,对师生的身心健康带来很大影响,现在的同学在这些方面特别注意,男同学争当“绅士”,女同学争当“淑女”的活动开展得如火如荼。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp过去,许多同学不按时完成作业。我们通过“三礼”教育,让同学明白:不按时完成老师安排的作业,就是对老师的最大不尊敬。这样,同学就慢慢认识到不完成作业是不对的,是对老师劳动的不尊重,从而改正了拖拉作业的坏毛病。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp自从学校开展“三礼”教育以来,学校的卫生环境也发生了彻底的改变,整个学校看不到一点儿垃圾,这是因为全体师生都养成了良好的卫生习惯,就是发现地面有垃圾了,师生都会自觉的拣起来丢到垃圾捅里。学校里的墙壁上、桌子上、栏杆上再也没有同学们乱刻乱画的现象了。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三礼”教育也改变了老师们的教育方式。过去,对同学的&nbsp管理主要靠老师,现在,同学的管理则主要走向自身管理自身的模式,许多班级实行了轮流担任班主任制度,轮流担任班长制度,给每个同学学习锻炼和自我约束的机会,从而提高了班级管理的整体水平。
&nbsp&nbsp&nbsp“三礼”教育还培养了同学善于吃苦、敢于拼搏、刻苦钻研、积极进取、勇于探索的精神。大新小学近年发生了巨大的变化,这是和我们扎扎实实开展“三礼”教育分不开的。
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2、学校文化是我们校本德育的重要途径
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp大新小学1968年建校,是一所以蚝民、菜农、小商贩子女为主要生源的学校,过去,由于硬件单薄,同学生源特殊等原因,导致学校发展滞后,因而一直没有形成一种属于自身的学校文化。新一届领导班子上任伊始,在充沛调查论证的基础上,一致认为,要想提升学校的办学水平,为社会提供优质教育,首先从塑造高品位的学校文化开始。
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