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校本教研,引领教师专业发展的有效途径&nbsp&nbsp
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在新课程的实施中,我校遇到了依靠过去经验难以解决的问题,而解决这些问题,我校采取不等不靠,以集中学校教师作为研究的主要力量,通过一定的研究程序,积极开展校本教研活动,从而促进教师的专业发展,提高学校的办学水平。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、把在实施新课程所遇到的困惑化作一个个小课题
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp如何理解、掌握课改的精神实质,改变保守的教学方式,注重解决教育教学中的实质性问题呢?我校把实施新课程所遇到的困惑(问题)化作一个个小课题。我校班级名额足(70多人),而且大多是独生子女,多方原因,这些“小皇帝”、“小公主”的没有养成良好的学习习惯和做人做事的习惯,我行我素,唯我独尊,玩游戏过瘾,不爱做作业等~~~“针对这些问题,我校提出了《小同学良好习惯培养实践研究》,并把它作为校本教研课题,近期在省科学规划办立项,这是我校在省级课题《乐·动·创教育实验》课题结题后,又启动的一个新课题,在该课题研究中,我校实行“1 1”的校本研究模式。“1”是指课题方案中列出的总课题和其子课题,它体现了课题研究的总揽性和规范性;“ 1”是指方案中没有列出的,而是教师在教学实践中自身认为需要研究的问题,它体现了课题研究的灵活性与需要性。这种校本研究模式使老师们既可以围绕方案去实验操作,又可以有灵活发明,充沛激发了教师人人参与课题研究的热情。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、用思想引领教师专业发展
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在校本研究活动中,我们把研究同学的生长放在首位。一位好老师,首先就要爱自身的同学,因为每个同学都有自身的优势领域,有自身的学习类型和方法。因此,我们的老师关注的不再是一个同学有多聪明的问题,我们应该怎样去“因材施教”,研究一个同学在哪些方面聪明,怎样聪明的想问题,解决问题,既要研究对他们智力的开发,又要研究对他们以后怎样发展,这是每一位教育工作者值得考虑的问题,让教师准确地理解和掌握新教材的宗旨,领会新教材的编写意图,才干解脱旧的教育观念的束缚,采取有效的战略积极面对,以丰满的热情投身到课改中来,在课改中生长。课堂是教师工作的平台,是实施课改理念的前沿阵地,我们突出研究课堂教学,着力引导教师①备教材:教师必需掌握教材内容,精心揣测、综合取舍、重新组合,把课本语言内化为教师语言,再外化为教学语言在教学过程中运用。②备同学:根据同学的实际情况,结合课文的内容设计教学设计,让重点、难点在板书上展现,在师生互动(讲练)中完成,在作业中巩固。③备智慧:每位教师把自身在教学中碰到的实际问题,带到集体备课中来,借大家的智慧一起研讨,寻找解决的方法,把备课推向更高的研究平台,让教育资源共享,在教学活动中,尽力为同学提供各种活动,让同学有机会问、有机会议,能自由讲、能自由阅读,老师就是“主持人”,掌握一个度,有机地整合、创新。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三、重过程地开展校本教研活动
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp我校是2008年秋季进入课改的,二、三年级使用的教材与一年级接轨不上,原一年级的识字量未达标,读起来很困难,困惑出现后,我们拟定成一个个小课题,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师对话、教师论坛等为基本形式,引导教师学会理性考虑教学问题,学会运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。我校开展新课标理念指导下的“研,训,赛,说,讲,评,撰”为一体的校本研究活动,集体备课,实施有效教学方案,把课堂作为案例,进行教学前,教学中,教学后的反思。比方说备课时是否遇到什么困惑,怎样整合教材,为什么这样调整?课堂教学中是否能借助同学学习当中生成的问题作和时引导,处置这些问题并利用这些问题作为课程资源在教学中进行的反思;课后对哪些比较胜利、满意的地方或有什么困惑进行反思,将教学经验理性化,以互助研究者的眼光审视,反思,分析和解决自身在教学中遇到的问题,融校本教研、课改实验、素质教育与课题研究为一体,提高了校本教研的针对性和实效性。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp如:我校教师邓玉华在课堂上发现:同学课堂上不敢大胆读书,读书不出声,心理默念着~~~问其原因,同学总是说上课心理害怕,紧张。针对问题,邓老师在学校教科室申报了课题《在课堂上培养同学大声读书的习惯》,与同组老师一起研究,通过案例分析,教学反思,设计了“同学大声朗读评价表”,表项有:正确地朗读,流利地朗读,有感情地朗读,运用科学的评价方式,采取分自评,互评,老师评,家长评等,让那些不敢大胆在课堂上读书的同学,首先与同学互读,回家读给家长听,同学的鼓励,家长的协助,老师的引导,一学年之后,班上没有不敢大声朗读课文的同学了,邓老师通过研究课堂教学,研究同学的心理,撰写的《浅谈如何培养同学大声读书的习惯》一文在《湖北教育科学》上发表。
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