—校本教研，引领教师专业发展的有效途径

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校本教研，引领教师专业发展的有效途径&nbsp&nbsp
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在新课程的实施中，我校遇到了依靠过去经验难以解决的问题，而解决这些问题，我校采取不等不靠，以集中学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序，积极开展校本教研活动，从而促进教师的专业发展，提高学校的办学水平。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、把在实施新课程所遇到的困惑化作一个个小课题
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp如何理解、掌握课改的精神实质，改变保守的教学方式，注重解决教育教学中的实质性问题呢？我校把实施新课程所遇到的困惑（问题）化作一个个小课题。我校班级名额足（70多人），而且大多是独生子女，多方原因，这些“小皇帝”、“小公主”的没有养成良好的学习习惯和做人做事的习惯，我行我素，唯我独尊，玩游戏过瘾，不爱做作业等~~~“针对这些问题，我校提出了《小同学良好习惯培养实践研究》，并把它作为校本教研课题，近期在省科学规划办立项，这是我校在省级课题《乐·动·创教育实验》课题结题后，又启动的一个新课题，在该课题研究中，我校实行“1 1”的校本研究模式。“1”是指课题方案中列出的总课题和其子课题，它体现了课题研究的总揽性和规范性；“ 1”是指方案中没有列出的，而是教师在教学实践中自身认为需要研究的问题，它体现了课题研究的灵活性与需要性。这种校本研究模式使老师们既可以围绕方案去实验操作，又可以有灵活发明，充沛激发了教师人人参与课题研究的热情。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、用思想引领教师专业发展
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在校本研究活动中，我们把研究同学的生长放在首位。一位好老师，首先就要爱自身的同学，因为每个同学都有自身的优势领域，有自身的学习类型和方法。因此，我们的老师关注的不再是一个同学有多聪明的问题，我们应该怎样去“因材施教”，研究一个同学在哪些方面聪明，怎样聪明的想问题，解决问题，既要研究对他们智力的开发，又要研究对他们以后怎样发展，这是每一位教育工作者值得考虑的问题，让教师准确地理解和掌握新教材的宗旨，领会新教材的编写意图，才干解脱旧的教育观念的束缚，采取有效的战略积极面对，以丰满的热情投身到课改中来，在课改中生长。课堂是教师工作的平台，是实施课改理念的前沿阵地，我们突出研究课堂教学，着力引导教师①备教材：教师必需掌握教材内容，精心揣测、综合取舍、重新组合，把课本语言内化为教师语言，再外化为教学语言在教学过程中运用。②备同学：根据同学的实际情况，结合课文的内容设计教学设计，让重点、难点在板书上展现，在师生互动（讲练）中完成，在作业中巩固。③备智慧：每位教师把自身在教学中碰到的实际问题，带到集体备课中来，借大家的智慧一起研讨，寻找解决的方法，把备课推向更高的研究平台，让教育资源共享，在教学活动中，尽力为同学提供各种活动，让同学有机会问、有机会议，能自由讲、能自由阅读，老师就是“主持人”，掌握一个度，有机地整合、创新。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三、重过程地开展校本教研活动
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp我校是2008年秋季进入课改的，二、三年级使用的教材与一年级接轨不上，原一年级的识字量未达标，读起来很困难，困惑出现后，我们拟定成一个个小课题，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师对话、教师论坛等为基本形式，引导教师学会理性考虑教学问题，学会运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。我校开展新课标理念指导下的“研，训，赛，说，讲，评，撰”为一体的校本研究活动，集体备课，实施有效教学方案，把课堂作为案例，进行教学前，教学中，教学后的反思。比方说备课时是否遇到什么困惑，怎样整合教材，为什么这样调整？课堂教学中是否能借助同学学习当中生成的问题作和时引导，处置这些问题并利用这些问题作为课程资源在教学中进行的反思；课后对哪些比较胜利、满意的地方或有什么困惑进行反思，将教学经验理性化，以互助研究者的眼光审视，反思，分析和解决自身在教学中遇到的问题，融校本教研、课改实验、素质教育与课题研究为一体，提高了校本教研的针对性和实效性。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp如：我校教师邓玉华在课堂上发现：同学课堂上不敢大胆读书，读书不出声，心理默念着~~~问其原因，同学总是说上课心理害怕，紧张。针对问题，邓老师在学校教科室申报了课题《在课堂上培养同学大声读书的习惯》，与同组老师一起研究，通过案例分析，教学反思，设计了“同学大声朗读评价表”，表项有：正确地朗读，流利地朗读，有感情地朗读，运用科学的评价方式，采取分自评，互评，老师评，家长评等，让那些不敢大胆在课堂上读书的同学，首先与同学互读，回家读给家长听，同学的鼓励，家长的协助，老师的引导，一学年之后，班上没有不敢大声朗读课文的同学了，邓老师通过研究课堂教学，研究同学的心理，撰写的《浅谈如何培养同学大声读书的习惯》一文在《湖北教育科学》上发表。
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