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一.生字在阅读课上不能作为教学的重点去学习,不用强调读音,更不用强调笔顺,而是作为阅读的障碍去扫清,会认即可,在以后的阅读中经历复现孩子们自然而然的就会认识生字。而词语的理解不需要学生一字不差地牢记冰冷地意义,只要能够自然地恰到好处地在生活中灵活地使用即可。
二.阅读课并不是一味地读,读得天昏地暗忘乎所以,那不是成功的阅读课,那样恐怕培养出来的只是不折不扣的“书呆子”。学而不思则罔,死而不学则殆。阅读是一个输入的过程,思考在转化,只有思考才能将阅读中的营养吸收,是至关重要的一环。
三.一定要让学生学会讨论,讨论是一个思考后输出,接收后输入的过程,对于孩子阅读能力的提高非常有好处。以前觉得让学生讨论是一件很愚蠢的行为,因为学生大多会借此讲话,很少讨论,即便讨论仍旧是毫无结果,各执己见,论不出个所以然来。但后来发现,很多时候,是老师的问题不值得讨论,学生才不屑于讨论。所以,关键还看教师这个给学生多大的空间,多长的时间。哦,还有一点,我认识到,教师一定要在讨论后认真听取学生的想法,让学生的劳动得到认可,并积极鼓励学生,及时肯定学生的成功。
四.给孩子展示自己的机会。尤其是低年级的孩子,大部分孩子喜欢让其他同学看到自己的成功,而阅读分享就显得尤为必要,尤其是是班内的分享,对于优秀孩子的及时奖励,更能促进孩子的阅读兴趣,毕竟体验成功是孩子必不可少的功课,也是教师最成功的教学。 |
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