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新人教版小学一年级下册道德与法治《我们有精神》教案教学反思

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发表于 2017-3-19 13:20:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
新人教版小学一年级下册道德与法治《我们有精神》教案教学反思
李亚兰  北京市海淀区首都师范大学附属小学收藏文章
一、 教学目标:

1. 养成良好的生活习惯, 珍视自己的仪态、仪表,愿意做一个有精神的小学生。

2. 能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3. 知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

二、课程标准:

《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯,珍视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,有良好的精神面貌,因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息,生活有规律”,第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

三、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了,即使这样,学生也不容易做到。比如,坐得端正也就能坚持一两分钟;回答问题时往往是第一句话声音很响亮,接下来声音就小了;有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到,不提醒就做不到了;有的学生根本就不敢大声说话;还有的学生由于习惯问题,无论是走路还是坐着,肩部都打不开;有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯,在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题,这些需要我们精心设计活动环节正面引导,让学生在活动中掌握一些有精神的好办法,并督促学生在生活中不断这样去做,从而形成良好的卫生习惯,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。

四、教材分析

《我们有精神》一课,旨在帮助学生“养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道,只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候,才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。

本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点,引导学生理解“有精神”的状态,升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上,引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上,引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子,还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子,或是在课堂上响亮回答问题的样子,都是“有精神”的具体表现。接下来,教材通过对学生坐姿的对比图,帮助学生了解“有精神”的价值,以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中,教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中,思考怎样才能每天都有精神,从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法,让有精神成为一种生活常态。

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 楼主| 发表于 2017-3-19 13:20:57 | 显示全部楼层
五、教学准备:

1.学生准备:完成课前小调查,准备一张自己认为最精神的近期照片。

2.教师准备:

(1)教师精神的照片及故事。

(2)课前和家长保持信息沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性地引导。

六、课时安排:共两课时

第一课时完成主题话题“我们有精神 ”

第二课时完成主题话题“有精神才好”“我们天天有精神”。

七、教学过程

第一课时

课时目标:

1.珍视自己的仪态、仪表,养成良好的生活习惯。

2.乐于展示自己有精神的样子。

3. 认识有精神的样子。



活动一:绘本故事《谁精神?》

导语:同学们,这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事,找找看,故事中谁精神?

出示任务:看这个绘本故事,说说自己的理解。出示ppt,呈现绘本内容(第6页中 1图2图,第7页中 3图4图)。

反馈指导:同桌或小组同学互相讨论,看看绘本故事中,谁精神?分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?提出自己对“精神”的理解。

小结:有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

活动二:我们真精神

出示任务:“精神”的我是什么样?

反馈指导:学生交流,“精神”的我是什么样?将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来,请发现的同学为其点赞。

1.追问:大家一起看一看,从哪儿能够看出她(他)很精神呢?

“精神”,顾名思义是指 “精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现,看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。

请观察第6页中的图片,说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神?可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察,说说图中的小朋友带给你什么感受?
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 楼主| 发表于 2017-3-19 13:21:00 | 显示全部楼层

2.生活中我们会参加很多集体活动,有时候有些集会的场合非常严肃,例如升国旗的时候,你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立,并向国旗行礼吗?

为什么国旗班的战士面对国旗的时候,比我们更庄严更精神呢?

是因为他们是大人吗?

是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗?

是因为他们内心非常热爱国旗,所以表现出来最佳的精神面貌吗?

与小组同学一起分享你的想法,并听听小组其他同学的意见。

除了在升国旗的时候,我们要内心和外表都很精神,还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢?

集体集会时的“有精神”是什么样子的?请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。

3.除了在集体集会的时候,我们要有精神之外,在日常学习和生活中,要不要有精神呢?有的时候感觉累了,要不要放松一下,还是继续努力保持有精神的状态呢?

怎么样才能一直保持很有精神呢?寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中,为何会带给大家很“精神”的感觉,采访一下他(她)是怎么做到的。

(板书:我们真精神)

小结:有精神带给别人的感受是赏心悦目,是自信,也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌,也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌,更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力,成为一个内外都有精神的学生。

活动三:我的照片故事

出示任务:晒照片

课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片,现在请你带着自己的照片,给大家讲述一下你的照片中的故事,在哪里发生的故事,故事中的你为何这么有精神呢?

反馈指导:

提问:通过分享和聆听同学们的故事,你发现了有精神的秘密吗?请说说你的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋章,送给你身边有精神的小伙伴。

小结:出示ppt,呈现第7页的有精神的孩子的图片。

看来,大家都愿意做一个有精神的孩子,都愿意受到大家的欢迎,仪表整洁 、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你,真的特别有精神。

(板书:有精神有自信)
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 楼主| 发表于 2017-3-19 13:21:04 | 显示全部楼层

活动四:故事续编

1. 大雄是个学习非常努力的孩子,可是晚上总是睡不好,第二天就带着黑眼圈儿来上学了,课堂上他也没精神,下课时,你会 。

2. 乐乐最近参加舞蹈比赛,取得了好成绩。可是因为排练和比赛,耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上,你会 。

3. 康康是个快乐的胖孩子,每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理想,爸爸、妈妈都很着急,作为他的好朋友,你会 。

小结:良好的作息和充分的休息,可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败,拥有强大的心理素质,才可以让我们成为内外都精神的小学生,加油吧!你一定行。



第二课时

课时目标:

1.产生良好的自我认同感,乐于形成良好的精神面貌。

2.提醒学生有精神,面貌好,才健康。

3.知道天天有精神,持之以恒才能形成有精神的好状态。



活动一:有精神才好

导语: 有两名同学总是没精神,请你帮助他们发现问题,并提出解决的办法,让他们像你一样成为健康精神的孩子。

出示任务:出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。

反馈指导:

1.讨论:你从这两张对比图中发现了什么?

2.说说有精神对我们有哪些好处?

小结:揭示有精神的价值,做个有精神的儿童,身体好,面貌好,有自信,有朋友。健康成长乐哈哈。

(板书:有精神才好)

活动二:绘本故事《投票》

导语: 很多小动物都认为自己很有精神,可以成为有精神比赛的冠军,你会投谁一票呢?可以说说你的分析和理由吗?

出示任务:展示教材插图第8页中5图6图,第9页中7图8图,小组讨论:找到真正有精神的策略和办法。

反馈指导:“我有精神好办法”智慧分享卡
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 楼主| 发表于 2017-3-19 13:21:09 | 显示全部楼层

1.谁来说一说,你们今天这么精神,早晨起来都做了些什么?想一想,除了他们刚才说的这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变精神?还要经常做什么呢?

2.看来你们平时的生活习惯很好。

制作“智慧分享卡”,把自己可以保持有精神的秘诀,制作成分享卡,并送给你的好朋友。

3.说一说在什么情况下,你容易出现不太精神的情况,你是怎么做的,如果自己找不到解决办法,可以跟小组里的同学求助,听听大家的意见,你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。

小结:在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀,除了坐立行走的姿势要优美,还要保持温暖的微笑,而这样的微笑要发自内心,才是真正的有精神。晚上按时睡眠,保持充足的体能,有助于我们长久保持有精神的面貌,自信快乐的生活和学习。

活动三:我们天天有精神

导语:通过学习,我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现,而且,对我们的健康成长有利。那么,怎样才可以做到天天都有精神呢?请大家讨论一下。

出示任务:现场展示小组的精神劲儿,可以通过不同的形式展示。

引导学生观察: 每个小组展示的精气神有哪些相同,有哪些不同。对比一下,自己也可以每天坚持,并长期做到吗?

反馈指导:各组小朋友互相帮忙检查一下,自己精神吗?同桌小朋友精神吗?不整洁的话,可以整理整理。

小结:有精神不仅仅是一件事或者是一天两天,而是要努力成为一种习惯,让生活中的每一天都充满活力,每一个活动和生活学习场景里,都有我们精神抖擞的投入。

活动四:绘制行动表格

导语:我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神,请在表格相应的位置画上五角星,看看一个月后,谁是有精神的“星星榜样”。

出示任务: 教师可以出示范例。

反馈指导:学生可以根据自己的喜好,设计属于自己的行动监督表格,并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励。

小结:我们要积极坚持每天有精神,形成积极健康的精神状态。每天都精神,健康快乐地成长,成为最好的自己。

(板书:我们天天有精神)
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 楼主| 发表于 2017-3-19 13:21:11 | 显示全部楼层
八、板书设计

我们真精神

有精神有自信

有精神才好

我们天天有精神

九、教学思考

一年级学生的自控力较弱。在生活中,学生觉得没必要时刻都精神,那样会感觉很累。因此在教学中,要让学生明白两点,第一,有精神的生活和学习是健康的表现。第二,当自己看到别人不精神时的感受是什么,换位思考,当别人看到自己不精神的时候,又会有何感想。这样一来,学生就比较好理解有精神的意义和价值,也有动力坚持。

课堂上我尝试着把学生放在主角的位置,给学生充分的空间,适当点拨,适当引导,同时介绍一些生活小技能、小窍门,我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸,有精神的孩子更自信,有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!

不足之处:1、应注意和家长的信息沟通,了解孩子们在家中的真实表现,进而进行有针对性的引导。2、课外延伸评价应加强督促指导,并进行持续跟踪,将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行,并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。
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