绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 3891|回复: 1

建构“精练”作业 提升教学成绩——关于东海县某小学低年级语文学科作业的调查报告

[复制链接]
发表于 2017-4-23 09:11:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
[摘要]“三精”活力课堂教学法是苗蔚林校长提出的以新课程标准为依据设计,以抓实教师的主导地位,以突出学生的主体地位,注重有效果练习的一种课堂教学模式,是一种针对农村中学教育现状亟需改变的高效课堂教学法。自去年参加“三精”征文评比以来,我们一直在低年级进行着“三精”课堂教学的有效尝试,一年多以来,我们低年级的教学成绩有了明显的提升。我们主要是通过对调查得来的数据进行分析、总结,寻找突破低年级语文“精练”作业的“瓶颈”,从而提升村小低年级语文学科的教学成绩。

[关键词]“精练”作业;农村小学;低段语文



我们学校是一所地处东海县房山镇某村的教学点,由于近年来学生数的剧增,现如今已扩展到成为具有一至六年级的大“教学点”。然而,我们的学生数和年级、班级数扩容了,可教学成绩却不甚理想:受到大环境的影响,许多家长都外出务工了,留下了众多的留守儿童,特别是每年的一年级学生,不仅人数众多,而且学习习惯不好,卫生状况堪忧,学习态度不端正,“忘性”比较大,要想在短时间内扭转这一状况,培养学生好的学习习惯,提高其学习成绩,还真是不容易。在一年多的“三精”活力课堂尝试中,我们不断尝试着“三精”教学法,精心设计着“精练”作业,慢慢有了“意想不到”的收获。

一、“精练”实施之村小低年级语文学科作业的调查背景

教育专家们一直在大声地呼吁“减负!减负”“要给孩子们的书包减轻重量”。国家教委甚至专门针对孩子们的家庭作业问题,下达了指示:“低年级不布置书面家庭作业,中年级的家庭作业时间不超过30分钟,高年级的家庭作业不超过1小时。”但是反观我们当下的小学教育现状,孩子们的作业可谓是多得令人“惨不忍睹”,就连低年级学生的家庭作业也是布置得满满的,但众多的作业并未带来教学质量的相应提高——孩子们被作业搞得“唉声叹气”,作业兴致也不高。为此,我们决定对房山镇某小学低年级的语文作业进行一次调查。

二、问卷调查之问题设计

1.你们语文老师每天都布置哪些类型的作业?

2.你在做家庭作业时,爸爸、妈妈都参与进来了没有,他们是怎样做的?

3.你希望你的家长参与到你的作业中来吗?

4.你希望老师布置怎样的作业?

三、问卷调查的数据分析

(一)书面作业占有“绝对优势”

从调查的数据来看,85.7%的低年级语文作业为书面作业,主要形式为抄写生字、课后词语和课文段落;13.3%的低年级语文作业为口头作业,主要形式有背诵课文和古诗。

(二)家长真正参与到作业中去的很少

从调查的数据来看,96.76%的学生都希望家长参与到自己的作业中去,希望家长对自己的作业进行指导。同时,我们也发现参与到作业中去的家长,也就是在学生完成作业后,签个名——负责任的家长会对孩子的作业进行简单的检查,但这样的家长比率并不高,只占到15.71%。

(三)学生喜欢非书面作业的占比高

从调查的结果来看,97.56%的学生对作业“不满”,他们更希望老师布置一些非书面性的作业,布置那些好玩的充满趣味的活动作业。我想这是为何国家教委要“三令五申”要求小学低年级不布置书面作业的原因所在,毕竟爱玩是低年级孩子的“天性”。

四、采取的“精练”措施与成效

(一)精心设计作业练习,提高作业实效

1.结合课文学习布置“实践作业”

低年级学生活泼好动,对于实践作业是非常喜欢的。如果课后安排他们去进行实践,他们是非常乐意的。如在学习《鸟岛》一文后,我们安排学生到乡间田野里去寻找家乡的鸟儿,用手机拍摄下来,并在课堂上用几句话相同学们介绍,他们是非常乐意的,效果非常好。

2.结合学生生活布置“生活作业”

学生的家庭生活是丰富多彩的,一百个家庭就有一百样的家庭生活,也为孩子提供了不一样的学习资源。如在汉语拼音学习时,我们结合学习内容与学生的日常生活,布置学生在家通过拼读食物、粮食、生产工具、爸爸妈妈的名字等活动来巩固学习的效果。这样的作业学习远比抄写的效果强多了。

3.针对农村实际情况布置“合作”作业

现今的农村很多家长都外出务工了,一些学生在家里根本没有家长指导他们进行作业,或者是无法指导他们进行作业学习(一些孩子的爷爷奶奶根本不识字,指导不了他们学习。)针对农村这一特殊情况,我们专门设计了一些合作作业,让家长们轮流指导一群孩子进行作业学习。如在进行背诵作业时,就可以由家长组长或学生组长在课后进行检查,孩子们也是非常愿意的。

4.结合课堂作业为学生布置针对性作业

每个学生的学习情况各不相同,学习力也不相同,我们可以结合每一个学生的课堂作业情况,进行有针对性的情况,因生而设,因材施教,提高孩子的作业“精练”力。

(二)“精练”作业的实施效果

通过一年多的“三精课堂教学”,特别是“精练作业”的实施,我们班学生的作业积极性明显比同是低年级的其他班级孩子的学习(作业)积极性高,孩子们的学习兴趣、学习习惯和班风、学风也远比同是低年级的其他班级要好,学习成绩也有了大幅度提高,家校关系也比以前顺畅多了!

今后,我们将一如既往实施“三精”课堂教学,让我们的教学质量不断得到提升!
回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2017-4-23 09:11:23 | 显示全部楼层
房山中心小学       薛 相 华
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-3-29 16:13

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表