关于小学英语5上集体备课手册个人修改建议

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5上集体备课手册延用了之前的备课手册大部分特点，在各单元教学开始先对该单元做总体分析，提炼该单元需要掌握的重点内容并做课时规划，还给出了“友情提示”。各课时教案的内容也非常详细、实用，教案的项目很齐全，写的很好，可见专家们在编写该手册时是倾注了大量的心血，凝聚了多位专家的智慧，对我们一线的农村教师来说非常有用。如果非要做出一些修改，我个人提出以下几点修改建议，仅供参考。

1、建议在“前言”部分增加适合于本册的教学法内容，方便农村小学英语教师学习教育教学理论知识，从理论高度看待教学，在思想上不走歪路、弯路。

2、第8页的“教学参考资料”歌谣的内容针对的是牛津版5A的教材，建议修改为符合本学期译林版5上的教材内容，可以是歌谣也可以是歌词形式。

3、第9页“新授导入”及第10页“教学游戏”的内容针对的是旧教材5A的单元内容，建议换成新教材5上相关内容，另外各单元建议加上相应的单元课题，更加直观化，方便新带5上不熟悉教材的老师更容易理解。格式如Unit1 Goldilocks and the three bears.

4、第11页的“课堂教学用语”对广大农村小学一线教师和新教师来说很实用，建议保留。

5、第17页“Step5 Homework”的第3条“登陆一起作业网完成老师布置的作业”，在之后的各课时中也相机出现了，这是本册的一大亮点，在之前的牛津版集体备课手册中是没有的。可见手册是越来越与多媒体结合，越来越灵活多样化了。但是依据我所在的完小现实情况看，完成这一项任务困难有点大，因为大部分学生家里没有网络更没有电脑。多媒体教学渗透到学生课后时间还是需要经过一阶段的发展，并不是一蹴而就的。

6、第67、69、72、74、76、115、139页“教学目标”中的“情感态度目标”是空白的，由备课老师自己填写，无疑是体现了备课手册的灵活性、人文性。但是我认为部分农村小学一线教师和新教师可能因为尚未完全理解新课标精神，钻研教材、教参不够到位，自己制定情感态度目标可能不够精准而影响课堂教学，目标出现偏离。因此我认为还是由专家制定好该项目标，如果一线教师考虑到不适合自己的课堂教学可以自行修改。

7、第115、141页“教学目标”中的“技能目标”也是由备课老师自己填写，建议还是由专家制定好该项目标，如果一线教师有更好的更适合自己班级教学的目标可以自行修改。

8、第128页的标题“Unit8 The second period”打印错了，应该是“Unit8 The third period”。

9、建议在手册末尾附加本册各单元的四会单词，并将各单词配上相应的音标，最好以分单元的形式呈现，方便一线教师查阅，因为教参上附有的单词表没有配以相应的音标。