苏教版七年级上册《为你打开一扇门》课堂实录(小叶奉献)

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师：同学们，这学期，你们走入了新的学校，同时也开启了一扇新的大门，开始了中学的生活。我们今天开始中学语文的第一课学习，它的题目恰好是《为你打开一扇门》。请打开课本，课文是文集序言的截选，总共5个自然段，哪位同学愿意把1、2两个自然段给我们朗读一下。
　　生1：朗读课文1、2两个自然段。
　　师：很好，哪位同学概括一下这两段的主要信息？
　　生1：世界上有无数关闭着的门，每一扇门里都有一个你不了解的世界。世界上没有打不开的门，只要你花时间这些门一定会在你面前展现美妙的风景。
　　师：谁能不能概括得再简练一点，直白一点，做到言简意赅。
　　生1：世界上有许多领域等待我们去探索其中的奥妙。
　　师：很好，其实作者打了个比如。“门”就是一些领域。（板书：门——领域）世界上有很多领域，原本对于我们而言是陌生的，我们通过自身的努力走进它，同时发现了许许多多的精彩。我想了解同学们，你已经打开了怎样的一扇门，你又看到了门里怎样的精彩？
　　（没有人举手，似乎这个问题的表述有些不直白。）
　　师：把我刚才的问题说得直白一点，我想让同学们说一下，你们对什么感兴趣，了解哪些课外知识，对哪个方面有些钻研？
　　生1：我对历史比较感兴趣，我把《三国演义》看了几遍了。
　　师：能不能说说，给你印象最深的是什么事，或者什么人？
　　生：赵子龙，为了维护刘备的儿子，单枪匹马，英勇杀敌，面对千军万马，非常有英雄气概。
　　师：恩，好！《三国演义》记载了一段历史，记载了不少的历史人物。其实它不能算真正的历史书，它是文学名著。再听听其他同学的。
　　生1：我对考古比较感兴趣，我看过有关秦始皇陵墓的报道。说一个村里面一个农民挖地，发现了一些奇怪的东西，村里有个考古学家最后确定是兵马俑。
　　师：你在看这些介绍的时候有什么想法？
　　生：对古代人的智慧的赞叹。
　　师：到目前为秦始皇陵墓还没有挖掘，因为没有这样的技术维护好这些庞大的地下文物。……
　　（老师说话的过程中，有一位学生主动举手）
　　生1：我去西安旅游，听导游说，秦始皇陵墓不能挖是因为有水银，人不能挖掘，有剧毒。
　　生2：（主动举手）我从网上了解到，是一个人打枯井，一直不出水，那些人下去看，发现了兵马俑。
　　生3：（主动举手）我来纠正一下刚才同学的说法，兵马俑和秦始皇陵墓是不同的。据说有很多秦始皇陵墓，不知道哪个是真的哪个是假的，而且秦始皇陵墓和兵马俑不是一回事。秦始皇兵马俑已经挖掘出了1号坑，2坑和3号坑还没有挖掘。
　　师：已经挖掘出来的兵马俑已经是世界奇迹了。我看中央台科教频道介绍，在造秦始皇陵墓的时候，水银还是从遥远的四川的运送到。水银有剧毒人不能接近，那么遥远的路途，古人是怎样运送的至今仍然是迷。埃和金字塔造了十多年花了十几万的劳力，而秦始皇陵墓却造了前后30几年，花费了大约70万劳力。考古也是一扇门，打开它，里面如此的神奇、神秘。刚才几位同学表示非常好，把他人讨论的听进去了，还能发表自身对这方面的了解，把我们的一个话题逐渐深入。还有没有同学愿意交流的？
　　生1：我喜欢音乐，从小练习电子琴，我考到八级，我妈妈为了让我练习还打我。
　　师：在学习的过程中有没有获得乐趣。
　　生：有，获奖了。
　　师：除了得到奖励还有吗？
　　生：有时候学习累了，弹奏一曲自身觉得很愉快。
　　师：好的，音乐自身就有无穷的魅力，课后其他同学对什么样的音乐作品感兴趣可以和他交流交流。
　　生1：（主动举手）我比较喜欢足球，世界杯。
　　师：足球，具体讲讲哪一场竞赛或者哪一个球星。
　　生：阿根廷和塞黑。
　　师：那场竞赛的结果怎样。
　　生（齐声）：6：0
　　生2（主动举手）我知道阿根廷球星。梅西、里克尔梅、艾马尔、奥特加、贝隆、克雷斯波、萨维奥拉、洛佩斯、索林、萨内蒂……
　　师：好好，请坐请坐，再说下去，他能把整个球队报出来。（笑声！）看来我们的同学是比较早的球迷，以后随着我们年龄的增加，可能还会关注更多关于足球的东西，赛前的预测、后续的报道、战术战略、球星故事。有些球星，为了生存练就一身的绝技付出了常人很多倍的汗水。其实我们同学每一次的谈话都是生活的素材，都能写出一篇精彩的作文。我觉得我们进入中学，就是以书本为平台，锻炼自身，展示自身。这个话题暂时讨论到这里，接下来这篇文章讲了一个具体的领域。
　　生：（齐声）文学！
　　师：（板书）门——领域——文学
　　师：请一位同学把3、4 两个自然段朗读一下。
　　生1：朗读3、4 两个自然段。
　　师：这局部的内容作者用优美的语句，描绘了她所理解的文学。这些语句有些遥远，但我们从小也是阅读着文学长大的。现在我们来交流第2个话题，谈谈你所阅读的文学（故事），或者给你留下深刻印象的文学（故事）人物、甚至动物形象。
　　生1：给我留下深刻印象的是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
　　师：能否给我们说说你印象最深的情景。
　　生：主人公保尔和同志们克服恶劣的天气修铁路。后来虽然他双目失明，但是他拿起了另一种武器，通过笔继续战斗。
　　师：的确，保尔这个人物活在很多很多人的心中。我们上一套语文书名著推荐第一篇就是《钢铁是怎样炼成的》，编者也是希望我们作为中学生，一开始就要有一种自强不息的精神。
　　生：（举手）给我留下印象的是《铁达尼号》，电影中的灾难的局面。
　　师：哦，这是属于影视文学，我们班级有没有同学看过，（局部同学举手）很多情节可能和我们这个单元第4课《“诺曼底”号遇难记》相似。虽然影片是以爱情为主线，但最扣人心弦的场景还是灾难降临的那一刻。死亡面前有人自私，有人惊慌，有人镇定，甚至有人显示出了令人震惊的坦荡。我印象最深的倒是许多人都惊慌失措乱跑的时候，有一群人非常奇怪。他们在那里——
　　生（局部齐声）：拉小提琴。
　　师：还有同学愿意说说？
　　生1：我看过杰克伦敦的《野性的呼唤》讲的是在加利福尼亚有一条叫巴克的狗，原来过着闲适舒适的生活，后来它被偷偷运到了北方，人们在那儿挖金矿。在那里，它学会了拉雪橇，学会了偷吃东西抵抗饥饿，学会了怎样对付那些欺负它的狗。不久，巴克成为了北方著名的拉雪橇的狗之一。经过严酷的,你死我活的斗争,它最后终于成了领头的狗.在艰辛的拉雪橇途中,换了几位主人,

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巴克与最后的一位主人结下了深厚情谊，这位主人曾将他从极端繁重的苦役中解救出来，而它又多次营救了它的主人。最后，在它热爱的主人惨遭倒霉后,它便走向了荒野,成为了一群狼的首领。
　　师：非常好，杰克.伦敦是美国著名的小说家，我没有读过刚才这位同学讲的这篇小说，我也学习了新的知识。杰克.伦敦的小说很有个人的特色，写一些极地生活，人与动物之间的较量，有些血腥但也发人深省。在中学的九年级年级的课本中，有一篇文章《热爱生命》，讲述了一位受伤的淘金者与一匹狼在荒原上的较量。都是为了生存，在长途的跋涉，都是在凭借着天性一步步往前走，狼要吃人，人要活命。最后狼被人掐死实际上咬死了，那个人被他人发现的时候，仍旧坚持着向前挪动的姿势。
　　（讲台上放着一些小的布饰，小雄，老师拿起一个，依照描述，玩弄出那样的姿态。学生发出笑声。）
　　师：还有同学愿意谈谈吗？
　　生1：给我印象深的是《三国演义》里的曹操，人家说他是乱世之奸雄。他有时候心胸很宽有时候心胸狭窄。
　　师：你能举个例子说说他的大度或者狭窄吗？
　　生：有一次曹操逃难躲到一个朋友的朋友家中，他的朋友有事离开，曹操一个人听见隔壁在说，把他绑起来，杀了。他就以为他的朋友的朋友要杀他，于是他就冲过去把他们一家杀了。后来才知道这家人要把他们家的猪绑起来，杀了招待曹操他们。（笑声！）
　　师：好的，我想我们每个同学都会有自身印象深刻的文学阅读。回顾一下刚才几位同学的讲述，我们再去领会一下作家赵丽宏所说的：文学是“时代的缩影”、“社会的心声”、“社会风俗画”。……刚才的同学所讲述的都是记事性的文学，给我们塑造了很多人物形象，人生风景。我们看一下课后练习一中，仍然是作家赵丽宏所写的《致文学》我们把第1段来朗读一下。
　　生：朗读《致文学》选段第1段。
　　师：假如刚才我们领略的是文学中的人生风景，那这一段作家告诉我们文学中还有怎样的风景？
　　生（齐声）：自然风景。
　　师：的确，其实就我们同学已经读过的古诗，特别是唐诗当中就有许多美丽的自然风景。我依然想听听同学们的描述，先说一句这样的诗句，然后稍微描述一下这是怎样的风景？
　　生1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这是写夏天的荷花盛开的景象。
　　师：是，我们再想象一下，荷叶接天，远远望去与天连成一片，可见荷花怎样？（多！）太阳是红色的，荷花映着红日格外红，似乎还有争艳的情趣。这里还有一组颜色的对比，非常鲜明。（碧和红！）的确很美。我们继续！
　　生1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。这里黄河好象从天山下来，很壮观。
　　师：是的，黄河也是气势雄浑，我们再去构想一下第2句，在重岩叠嶂中，只能看到孤零零的一座城池，可想这里人多不多？（不多！）非常荒凉，所以接下来的两句是什么？
　　生（齐）：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
　　生1：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白送它的朋友的场景。
　　师：这个场景怎样？美不美？
　　生：……（有些说不清楚）
　　师：我们大家可以想象一下，一艘帆船，寥廓的江面，显得有点孤寂的，这正照应了怎样的事件，（送别）。目送着朋友，看着他的船逐渐开远了，但一直看着一直看着直到消失在长江的尽头。作者是多么的……（不舍）
　　铃声响！
　　师：很好，我们今天的交流和讨论应该说是非常有益的，同学们说了自身的喜好，自身的文学阅读，我也把我的理解说出来了。有些话题通过几个人的展开，形成了相互补充，一起提高。中学的语文学习就应该这样。今天这个中学语文学习的大门开启得很胜利！今天我们先学习到这里，下课！
　　简要说明：
　　本课所设计的教学目标：
　　1、让学生对“文学”有初步的感受。
　　2、通过交流，用自身的阅读体会、积累去理解作者对“文学”比较笼统的表述。
　　3、营造初中语文课堂注重学生表达的氛围。
　　课堂的支撑点实际就是两个讨论的话题。两个话题的讨论展开了整个课堂。从课堂的学生表达效果看是达到课前的预设的。有些地方老师的追问和自身的表达比较多，还是想给学生做一个启发或者示范。

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《为你打开一扇门》课堂实录2
（宣布上课，师生问好）
　　导入：它是笼统的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈祥的背影；它是质感的实际，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大千世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。这节课我们就来一起学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。
　　（板书题目）
　　师：首先请同学们自由朗读文章的《致文学》局部，找出与作者有同感的语段,并结合自身的切身感受和读书经历谈谈你对文学的理解。
　　（学生自由朗读5分钟，教师巡视期间）
　　师：好了，你对文学的切身感受与作者在哪个语段发生了共鸣？谁先来谈一谈。
　　生：我觉得作者说的这句话很有道理，“你是实际的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交锋。”记得我曾经度过这样一篇文章，是科幻类的，有些像哈里波特，我觉得自身的想象在里面得到了很充沛的展示，他让我真的感觉到读一本书就像是与几个知识丰富的人在谈话。
　　师（评）：你不单单会借鉴他人的看法，更有自身独到的见解，而你这段话让我们大家都很感动，你是否在哪个作品当中深切的感受到了这点，能不能和大家具体的讲一讲？
　　生：嗯……
　　师：一时想不起来了，那我们听听下一位同学的看法，你觉得作者的那句话说出了你的切身感受？
　　生：我觉得“有时候，你展现漫长的历史；有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。”这句话我很有感触，在我看史书的时候，可以和关云长对话，并且了解了岳飞抗金打击侵略者的事迹，通过它让我了解了那段历史，我觉得作者写得很好。
　　师（评）：看来你平时的阅读内容很丰富，他也使你增加了见识，很好，还有哪位同学愿意说说自身的看法？
　　生：作者说：“优秀的文学作品传达者人类的神往和理想，凝聚着人类美好的感情和绚烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”的确如此，中国有很多伟人小时候阅读大量的书籍，这些是在课堂上不能掌握的，为他们以后的功成名就、著书立说打下了良好的基础。
　　师（评）：你的思维很跳跃，而且有超前意识，已经比我们先看到前面的局部了，我们还是先把目光放在《致文学》上，看看那位同学还想把自身的想法告诉给大家。
　　生：我觉得，人类的想象是无边无际的，空间很广阔，但文学可以在白纸上用方块字描绘出无边无际的海洋和天空，可以描绘世界上任何一种美丽的景色，让人身临其境，我在文章的第一自然段与作者发生了同感。
　　师：你能否用自身的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读一下吗？（配图像音乐，学生朗读课文）
　　师：通过他的朗读，加上优美的画面，我们似乎真的足不出户便游览了大好河山，前面几位同学谈的都很精彩，还有那位同学愿意说出自身独到的见解？
　　生：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多协助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女小朋友遭遇到很大的倒霉，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，协助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保存的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。
　　师（评）：你不单单喜欢我们课文中的文章，而且对文学的喜好和执著，对其他文学形式的广泛涉猎给了你很多启示，老师很为你高兴。其他同学假如没有课外读书的经历，也可以从我们曾经学过的文章中搜索一下，谈谈你对文学的感受。
　　生：我觉得文学作品能够表达作者的思想感情和审美理想，反映社会生活，是一定社会生活在作者头脑中的反映，是社会意识形态之一。我读过一些文章，我觉得在文学的海洋中，每一部文学作品不一定要反映概括整个社会，他可以是作者脑海中最深刻或者是最理想的一幕。所以我觉得作者说：“你只是描绘一个难忘的瞬间,是神的一双大手，拨动着无数人的心弦”这句话很有道理。
　　师：你说得很好，能不能给大家举个例子，让大家从当中感受到你的认识？
　　生：比方说好多同学都喜欢看的琼瑶小说，事实上根本没有那么完美的爱情，他所描绘的只是作家脑海中的理想情感，但却让我们非常感动。
　　师：也就是说他把我们感情当中细腻的、只可意会不可言传的东西表示了出来，这就是文学的魅力。
　　生：对，就是这样。

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（接上）
师：还有那位同学愿意谈自身的想法？
　　生：我同他的想法一样，我觉得人类的实际生活不是那么完美，而作家却可以通过自身手中的文字把它描绘成完美的，供大家欣赏和品味。所以作者说:“你告诉人们人生的色彩是何等丰富,人生的旅途又是何等曲折漫长.”我觉得他说的很有道理。
　　师：人的情感是细腻的难以捉摸的，而在我们的日常学习生活中一定会有令你怦然心动、潸然泪下或黯然神伤的经历，你能否把他告诉给大家让大家体会一下。
　　生：我觉得我们每一天都在经历着不同的情感，比方说假如我们受到批评会伤心落泪，而得到褒扬会开怀大笑，遇到烦恼的时候会紧缩眉头所以说，感情是最丰富的，而我觉得作者在第二段写了出来。
　　师：能否把你的情感融会其间给大家朗读一下这一局部。
　　（投影配乐）
　　生：朗读课文。
　　师（评）：它的声音有些深沉，我想他与文章当中的语言发生了共鸣，回忆起了某些难忘的片断，所以比较压抑，但读得很流利，很好。
　　师：通过前面极为同学生动的朗读和细致入微的分析，我们了解到文学这扇应有尽有的大门里，既为我们展现了五光十色的大千世界，又为我们演译了多姿多彩的五彩人生，更运用艺术的手法将时光交错把漫长的历史融会在薄薄的书页当中。
　　（板书）
　　师：世界上有那么多关闭着的门，作者为什么选择了文学这扇大门为我们打开他对于我们作文乃至于做人具有怎样的意义呢？经过感性的领悟我们下面进入理性的考虑，请大家阅读文章的前半局部，以小组学习的形式讨论质疑，遇到疑难问题我们来一起解决。
　　（学生小组学习五分钟）
　　师：（出现比较压抑的气氛）大家不要拘束，畅所欲言，有自身解决不了的问题可以互相协助，运用集体的力量来解决。
　　（气氛逐渐活跃起来，教师深入其中一起研讨）
　　师：在刚才的巡视当中老师不时的发现同学们智慧的火花，有的很绚烂，有的转瞬即逝，在讨论中有些问题能够自行解决，有些问题却成了疑难，哪一组同学首先把自身自主学习的经过告诉给大家，或遇到了哪些问题我们来一起解决。
　　生：我们觉得第一句话中无数关闭着的门，指的是我们未曾了解的领域，作者告诉我们打开这些门的必要性和如何去打开他们。我在给大家提个问题，到底什么是文学？
　　师（评）：你们的概括能力很强而且还提出了一个很关键的问题，哪组同学能最先回答他们。
　　生：文学是人来感情的最丰富最生动的表达，是人类历史最形象的诠释。我的答案不知你是否满意。
　　师（评）：你的目光很敏锐，还有同学想协助他，也可以加入自身的理解。
　　生：我觉得文学是人类精神的食粮他能让人类的生活变得更加丰富多彩。
　　师（评）：你的比喻真好，既生动形象又突出了文学的重要性。还有同学要发表见解。
　　生：老师我有一个疑问为什么一个人不读文学作品即使他有很高的学位却被称为“野蛮人”呢？
　　师：你把大家一起的想法提了出来，老师刚才也发现有很多同学对这句话发生了疑问。下面我们就着一个问题进行小组讨论。
　　（学生讨论气氛热烈）
　　师：老师发现好多同学已经找到了满意的解释，谁来代表大家的心声。
　　生：我自身认为文学是一种思想，只有高的智商即使可以获得硕士博士或更高的学位，但是不读文学作品他就不会增加修养丰富感情，他只有智商没有情感所以他是“野蛮人”。
　　生：我觉得一个人要是不懂得文学的话他生命的意义就减少了十分之一。我刚才说过，文学是人类的精神食粮，一个人虽然有高智商可以获得很多的财富，但会失去更多令人感动的精彩片断，阅读文学作品可以丰富你的人生增加你的见识，文学作品是人和人情感、思想上的交流，假如一个人不读文学作品，他们错过很多美好的事情，而假如一个人喜欢读文学作品，他的人生会更加精彩，质量更高。
　　师：你的性格应该是很细腻的，而且很有自身的想法，能够紧密结合前面延续下去，能不能给大家举一个例子曾经感动过的事例，是不是一时想不起来了？有同学愿意帮你举个例子。
　　生：我曾经学过一篇文章《渡》里面有个老船夫，整天在那里摆渡不要报酬，只是让人们能够赶路，追求自身的理想。给了我启示。在自身的生活中也应该向老船夫学习，乐于助人。
　　生：我觉得那个“高智商的野蛮人”是说这个人只有智商而没有情商，因为他只有最实际，最理智的一面。而文学是理想的反映，假如一个人活着只有实际的一局部，而没有对未来的神往，他不会活出生命的火花，不会有绚烂的一局部。而只会象一条直线一样一直走下去。
　　（不由得掌声响起）
　　师：你让老师和同学们深深地感动了，从同学们的回答中让我感受到，面对的是一群活生生的既有丰富情感又有理智的还小朋友，相同的未来在你们身上，老师感到很欣慰，那么你们只所以有这么多的感触，是通过什么途径得到的？对，是文学作品，我们阅读文学作品是提高中一年级人的重要途径。而接触文学作品的主要方法就是，读书。，我们在读书中有怎样的感悟，先来看看作者谈读书的感受。看看对你有怎样的启示。找同学为大家读一下。
　　生：朗读赵丽宏谈读书。
　　师（评）：非常感谢你的朗读，你把作者的感受运用到自身的声音中，老师更加钦佩的是你有勇气第一个举手，在这里老师也预祝你在今后的人生道路上是个强者。
　　师：作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。
　　生：我们有时在生活中看到书感觉它是厌烦的，有时打开它去读，深悟其中，自身精神世界便会有丰富的感觉，所以说文学和书是最美好的。
　　生：我说文学是我精神上的一桌满汉全席，因为书的内容不同即是不同的菜。他说是食粮，而我说是满汉全席。
　　师（评）：因为他的引导你有了自身更独到的见解，比前面的食粮更丰富了。
　　生：我认为书是一把钥匙，他把人生的大门打开把我们带进去，使我们懂得了人生的意义是生活更加美好，让我们具有更丰富的情感。
　　生：我觉得文学是一杯酒，假如你会品那么你尝到的是甜，假如你不会品那么你尝到的则是苦，假如你用心去品，你便会感受到其中的乐趣，假如你一口把它喝下那将是难以下咽的。因为文学作品应有尽有，它有美好的也有悲痛的，所以说不要光看美好的不看悲痛的，因为实际生活终究是客观的，苦要比乐多，应该学会同时品尝，这样你才会适应以后的社会。

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　　师（评）：你不单单是一个品酒的行家，更是品味人生的行家，我想你的人生也应该是五彩斑斓的。
　　生：我给他提个意见，我们现在还是学生，不应把文学比作酒，而应比作茶。我觉得我们应该做一个会品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感觉到茶的余香，人生中的喜怒哀乐包括在文学中品文学应该和品茶一样。
　　师（评）：你的生活应该是更有哲理的。
　　结束语：
　　通过前面几为同学自由洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学发生了浓厚的兴趣似乎已经敲响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充溢探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们一起努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏。把我们挖宝的经历记录下来互相交流。
　　下课，同学们再见！